第二节 土地资源.docVIP

第二节《土地资源》（第一课时）教学设计 一、教学目标　 1．知识与技能 = 1 \* GB3 ①了解我国土地资源的基本特征。 = 2 \* GB3 ②能够说出土地资源的利用类型，尤其农业用地分为耕地、草地、林地。 = 3 \* GB3 ③能运用地形图，指出我国各类土地资源的主要空间位置，尤其是水田、旱地、草地、林地以及通常难利用土地的分布。 2．过程与方法 = 1 \* GB3 ①初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，归纳地理特征，理解地理规律。通过分析各类土地利用类型的分布，初步理解土地资源分布差异的原因，进而理解因地制宜的用地原则。 ?通过参与课堂探究、讨论等活动，培养读图能力、对比分析能力、表达能力。 3．情感态度与价值观 = 1 \* GB3 ①通过参与活动，逐步形成主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼与同学之间合作学习的能力。 ?教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养学生的国情意识。 二、重点难点分析 1．重点 运用图表资料分析我国土地资源的基本特征。 2．难点 学会分析总结土地资源的基本特征 三、教学方法分析 结合本节课教学内容和学生的年龄特点，本节选用的教学方法如下：在探究我国土地资源的基本特征时，运用读图分析法；在探究土地资源空间分布不均的原因时，组织学生进行小组合作探究；在关注耕地与建设用地矛盾时让学生进行角色扮演；解决粮食安全时引导学生进行发散思维,运用讨论教学法。同时教学过程中多次创设不同的情境，运用情境教学法。此外，本节课用到的教学方法还有讲授法、分析综合法等。 四、教学准备 自制多媒体课件 五、教学过程 教学流 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 约2分钟 多媒体展示有关土地的赞美诗：《土地是什么》 【承转】土地给了我们衣食住行之利。从地理学科的角度来看，土地对人类是有利用价值的，那么，就可以把土地作为资源。今天我们就一起来学习我国的土地资源。（板书） 【板书】第二节 土地资源 看，欣赏 寻找兴趣点。 理解土地对人类的意义。 激趣导入，紧扣教学主题。 针学生实际，创设最贴近学生的场景。 授 新 课 一、类型齐全，耕地比重小（约6分钟） 【承转】我国土地资源有哪些利用类型或方式呢？ （ppt)不同土地利用类型的图片 老师边肯定边板书：耕地、草地、林地、建设用地， 难利用土地（可能需要引导） 【评价】 【承转】那么，老师给大家提供几类地区，同学们分析一下，适合作为耕地吗？并说出理由。 【ppt】青藏高原、西北内陆、大兴安岭、长江中下游地区 【评价引导】土地利用方式的不同与地形、气候有关。 学生思考回答 观看，比较 思考，回答 土地资源类型，较易。主要引导学生从积累的基础知识和对生活的观察中提取信息。 铺垫 二、地区分布不均约 （13分钟） 小组合作探究 【Ppt】给学生提供地图 中国地形图 中国干湿地区分布图 中国主要土地利用类型分布图 【布置任务】 = 1 \* GB3 ①分组 = 2 \* GB3 ②任务一完成表格，加入建设用地 任务二，指图定位。 【巡回指导】注意学生对老师任务的理解、方法等。 鼓励学生展示 引导学生互评、纠错 【评价】 【确认】注意学生容易遗漏处。 【承转】第二个任务 【评价】 【小结、板书】我国土地资源的空间分布不均。东西有别，南北不同。 【承接】我们一起看一些有代表性的地方，其土地利用状况。 【Ppt】给学生提供地图和相关景观图。 东北平原、长江中下游平原、东北林区、西南林区、东南林区、内蒙古草地。边播放边补充讲解。 【总结】土地利用方式是随意的吗？ 因地制宜 结合地图，完成任务，约6分钟。 读图、对比、综合、分析等思维活动及合作。 学生代表上黑板填表格。 互评、纠错 学生代表上台在地形图中指图。如东北平原适合作为耕地等。 需要综合考虑我国的地形特点、干湿特点，对学生综合分析的思维要求较高，需要互动完成教学。 给学生留足够的时间，相信学生。 建设用地是生活中学生最为熟悉的一种土地利用方式，虽然教材中没有其分布的要求，但建设用地大量占用耕地却是现实生活中不争的事实。因此根据学生的实际情况，本节设计中将建设用地的分布加到表格中，引导学生关注身边的地理， 学生展示后的四个环节：确认、评价、延伸、总结。 用地原则之一： 因地制宜 【提出问题】如何解决13亿人的吃饭问题，保障我国的粮食安全？写在73页空白处，争取写5条，同桌交换，找出亮点。 【评价】 思考、书写 交换 发言 锻炼学生发散思维，引导学生分享、评价、欣赏与表达。 总结 提升 土地是立国之本。 感悟土地的重要，保护土地势在必行。 引导学生感受，在情感态度价值观上提升。 检测 延伸 布置填充图册，检测反馈，并及时评