地理人教版八年级上册第一节 自然资源的基本特征教学设计.docVIP

人教版八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源的基本特征 说课教学设计 广州市景中实验中学 张雪 项目 内容 教学设计理念 以学生为中心 学习对终身发展有用的地理 培养学生学习地理的基本技能 导学案为辅，小组合作探究式学习 说 教 材 教材的地位与作用 本节内容起到承上启下的作用。上承气候、地形，下启资源、农业、工业及区域地理。 课标要求 1、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别； 2、能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。 教材处理 分三部分：1、自然资源概念； 2、自然资源分类及特点； 3、我国自然资源概况 设计意图：结合学生个体认知特点，体现学生学习主体性。 教 学 目 标 知识与技能目标 1、了解自然资源概念，能够区分可再生资源和非可再生资源。 2、通过对我国自然资源现状的图表资料分析，归纳出我国自然资源的特点。 方法目标 1、学案导学 2、展示分享 3、小组合作探究 情感态度与价值观目标 1、通过对自然资源的认识，引导学生树立可持续发展观念和环境保护意识； 2、认清我国自然资源总量大，人均少的现状，帮助学生形成保护和节约自然资源的意识，培养爱国情感。 教学重点 1、可再生资源和非可再生资源； 2、我国自然资源概况 教学难点： 可再生资源和非可再生资源 突破策略：1、了解：可再生资源与非可再生资源的概念 2、探究：通过活动，学案练习、小组探究，学会对常见的自然资源进行分析归类，并说出理由 3、提升：如何合理利用自然资源 教学手段 多媒体辅助，学案导学，小组合作探究 说教法 学情分析 八年级学生：有利：拥有初级的地理知识储备； 具有一定的地理学习技能； 不足：地图的空间概念不完整，分析能力有待提高 教 法 启发式教学为主（教师扮演引导者的角色） 多媒体教学设备（PPT课件、图片）、学案 说学法 学生为主体，读图表、使用学案导学、利用小组合作进行探究学习。 设计意图：充分调动学生学习的积极性，提升学生课堂学习的参与度，达到更好的教学效果。 说教学过程 一、自然资源概念 新课导入 展示自然资源图片----进行小游戏---初步形成自然资源概念---学案练习，小组讨论，给出的物质当中找出自然资源，并说出理由 设计意图：创设情境，激发兴趣。 让学生从感观认知上升到理性认知 二、自然资源的分类及特点 课本示意图的解读-----小组活动探究-----成果展示与评价 。 1、学生阅读课本P62、63图3.1和图3.2，老师引导，分析图文，理解可再生资源与非可再生资源的概念 2、合作探究课本63页活动1、2，从活动中掌握区分可再生资源与非可再生资源 3、小组讨论活动2图文，最终确定可再生资源并不是“取之不尽用之不竭”的。 设计意念：通过小组讨论，探究，让学生更积极，更充分参与到课堂学习当中。 设计意图： 采用资料分析教学法，培养学生利用所获资料分析解决新问题的思维能力。 设计意图：利用小组合作探究学习，让学生交流想法与成果，提升分析归纳的能力，感悟学习带来的自信与快乐。同时帮助学生树立正确的资源观和环境观 三、我国自然资源概况 学案导学，图表，数据分析，归纳得出我国自然资源特点：总量丰富、人均不足 设计意图：通过小组合作探究，提升学生与人合作的能力，拓展学生思考空间，树立节约和保护资源的意识。 小组合作探究：结合课本资料，探讨如何在经济快速发展的前提下保障资源供给 小组讨论：列举生活中能做到的保护资源的行为 反馈检测 我国自然资源特点自然资源 我国自然资源特点 自然资源 概念 分类 可再生资源 非可再生资源 总量丰富 人均不足