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中公教育 初中化学《运动的水分子》说课稿 《运动的水分子》说课稿 化学是自然科学的重要组成部分，新的教学理念倡导从学生自身出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学。基于此，本课围绕“突出科学探究”、“联系生活实际”和“激发学生兴趣”的基本理念展开。下面我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学过程等方面进行我的说课《运动的水分子》。 一、说教材 教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。首先谈谈我对教材的理解。本节课鲁教版八年级全一册中的第二单元第一节《运动的水分子》的第2课时，本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理。这是学生从宏观思维到微观思维的转变，同时本节课也由理论到实际，在解决生活问题中也起着非常重要的作用。本节课所设计的实验探究活动，取材方便，操作简单，现象直观，不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，还有利于学生以高昂的热情进行后续的化学学习。 二、说学情 学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。教师不仅要对教材进行分析，还应对学生的情况有着清晰明了的掌握，这样才能真正的做到因材施教。 本课所面对的是初中的学生，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均以形成，并且也有了对生活现象产生疑问的能力，比如：“物质到底是由什么构成?”所以在课堂上我将创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，并且能够正确的解决他们的疑问。这样不仅能够让学生整堂课都处于积极思考的状态，还能让他们在探索中学到知识，从知识中解决自己的疑问。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 1.认识分子的基本特征，学会从分子的角度解释生活中常见的现象。 2.通过小组合作、交流讨论，锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力;通过自主阅读，提高自主学习的能力;通过实验演示，初步练习实验观察、问题分析的方法和能力。 3.通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体验宏观现象与微观世界的联系，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。 四、说教学重难点 根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点： 【重点】 认识分子的基本特征。 【难点】 用分子的观点解释生活中常见的现象。 确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。 五、说教学方法 为了突出重点突破重点，我将采用问题讨论法、实验探究法、讲授法展开教学。我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习： 1.提出问题，引发思考; 2.互动交流，归纳总结。 六、说教学过程 接下来我来重点说一下我的教学过程。教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样展开我的教学： 环节一：导入新课 在这一环节中，我采用情境导入法：上课伊始，我将展示小溪、江河、大海等图片，通过提问的方式引导学生答出水分子构成了这些物质，进而引出水在不停地运动，那么肉眼看不到的水分子是不是也在运动呢?从而引出本课的学习主题《运动的水分子》。这样设计不但可以活跃课堂气氛，还能让学生从生活中感受化学、发现化学，培养学科兴趣。 环节二：新课讲授 导入之后就是新课讲授环节，在这一部分，主要讲解分子的三大基本性质。 首先是第一条性质：质量和体积都很小。我会展示一段关于水分子的材料，而后提问学生1滴水中大约有多少个水分子?由于学生对于书上的数字概念不是很明显，这里我会采用情境创设法为学生讲解到：如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子，每人每分钟数100个，需要数三万多年才能数完。顺势与学生一同总结出分子的第一个性质：分子的质量和体积都很小。 关于分子的第二点性质即分子之间存在间隙的讲解。我将首先进行演示实验：混合100 mL大豆和100 mL小米，让学生观察混合后的总体积变化。接着让学生展开自主实验，在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，观察现象。之后让学生展开讨论交流，类比演示实验的结论进一步得出分子之间具有间隔的实验结论。再让学生举些生活中的例子帮助学生巩固此条性质，如温度计的热胀冷缩。然后通过物质热胀冷缩的现象判断物质分子间的间隔与温度有关。最后再通过针管实验让学生来分析固体、液体、气体分子之间的间隙的大小关系。 学生对于分子的第二个性质明白后，接着通过品红在热水和冷水中的扩散实验让学生直观的感受到分子的第三个性质：分子是不断运动的。接着通过两只水杯中的品红的扩散速度不同说明分子是处在不断的运动中的，并且温度越高，运动速度越快。接下来让学生补充生活中体现分子运动的事例，从而让学生更好的掌握分子的基本性质。 通过以上内容的讲解，就