黄山学院教师应用能力发展工作站建设与管理办法.DOCVIP

黄山学院教师应用能力发展工作站建设与管理办法(暂行) 为适应地方应用型高水平大学建设，加强校企合作，完善应用型教师实践培养体系，实现专业建设与企业发展共同推进，以求在人才培养、师资建设、社会服务等方面取得显著成效。学校研究决定在相关行业、企业建立“教师应用能力发展工作站”，现结合我校实际状况，特制定本办法。 一、建设目标 教师应用能力发展工作站（以下简称“工作站”）是应用型教师实践能力培养的重要载体。通过工作站，着重加强对教师在实践教学、研究等方面应用能力的培养；鼓励教师深入相关行业企业、广泛开展产学研合作，带着研究课题开展调查研究、分析解决实际问题，逐步改善我校应用型学科、专业师资队伍的结构调整，提高教师的实践应用能力，满足地方应用型高水平大学的需要。 二、建设任务 （一）工作站的建立 1.调研与协商。成立调研小组，制定调研、洽谈方案，本着校企优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则，深入行业企业考察调研，与行业企业进行洽谈协商。 2.签约与建站。采取以资金、智力、服务等多种投入方式，与相关行业企业达成合作协议，建立工作站，明确双方的权利和义务。学校为企业培训员工、开展项目研究、提供技术咨询服务等；企业提供办公设施、研究场地与设备等给工作站的教师施展能力的空间；校企双方共同研发、应用新技术等。 （二）工作站的运行 1.管理与指导。由人事处负责具体管理与指导工作，制定工作站运行管理办法，鼓励教师积极参与工作站的工作，指导院部选派优秀教师为行业企业提供管理咨询、技术改革等服务。企业方面依托工作站，根据自身发展需要，负责制定教师需求表、提供场地使用和教师行业实践等管理办法，使工作站有序运行。 2.挂职与兼职。按照学校“双能型”教师培养规定，专业教师轮流到工作站开展挂职锻炼，行业企业负责对挂职教师在技术和业务方面进行考察和审核。同时按计划聘请行业企业单位技术负责人、能工巧匠担任兼职教师，建立兼职教师资源库，并且将这些兼职教师安排到教学实践中，实现专业教师与合作企业专业技术人员的合作互融。培养出“走上讲台能上课，下到工厂能干活”的优质“双能型”教师，拓展师资队伍建设路径，实现教师、企业员工双双获利，校企双赢的局面。 3.服务与咨询。组建团队，为企业提供管理咨询与技术服务，与企业技术人员共同研发施工新技术、新工艺，积极申报产学研合作项目与课题，直接参与企业生产、经营、科研、服务。根据企业自身情况为企业员工进行职业规划，组织开展员工职业培训，增强企业的竞争力。 （三）工作站的评价 工作站所在单位定期总结前期工作开展情况，学校将定期对工作站进行评价，对改善提高教师的实践应用能力、产学研合作等方面做出突出贡献的工作站给予奖励；对不符合学校应用型学科发展要求、不能胜任教师实践能力培养任务等方面的工作给予摘牌。工作站有效期为三年，自签字之日起生效，于有效期满前6个月，双方可以就续签事宜进行协商。 三、条件保障 （一）机制保障 校企双方共同组建“教师应用能力发展工作站”管理办公室，办公室主任由校人事处、企业负责人共同担任，委员由企业技术负责人、技术骨干、学校教师共同担任，共同就“工作站”的日常运行、教师实践能力培养、产学研合作等方面的问题进行研究审定，负责确定本行业企业校企合作方式，引领学科建设和企业发展。 （二）人员保障 各院部要积极支持“工作站”建设，要选派思想政治素质好、业务能力强的教师赴“工作站”参加社会实践、从事产学研合作。“工作站”的教师要充分利用所学知识和业务专长，积极参与挂职单位的生产、经营、管理及技术研发活动，熟悉相关岗位的工作规范和业务流程，为挂职单位提供智力支持与技术服务，促进科技成果的转化及应用，了解社会对应用型人才培养的需求。 （三）资金保障 校企双方加大投入，保障“工作站”的正常运行。学校原则上每年为每个“工作站”提供1万元的办公经费，用于日常开支、产学研奖励等。进站教师资助参照《黄山学院“双能型”教师队伍培养实施办法》（校人（2012）36号）执行。 四、附则 本办法自发布之日起执行，由人事处负责解释。