数学科普读物-数学智能趣味训练.pdfVIP

序 大家知道，衡量一个学生是否聪明，除了智力因素外，非智力因素也很 重要。非智力因素的内容很多，其中有一条就是对知识的爱好。只有对知识 发生兴趣，才会喜爱它，吸收它，从而把它化为自己的智慧。 然而，现在许多供学生阅读的课外书，往往是枯燥的习题辅导，引不起 学生的兴趣。这种书，谈不上爱好它，有的甚至成了学生的负担。因此，同 学们迫切需要一种有趣、又能启发智力的书，希望这种书既能活跃他们的课 外生活，又可以丰富他们的课内学习。我向大家推荐的这本智能趣味训练， 就是这样的一种书。 这本书内也包括了许多数学题，但是这些题不是死板地罗列在书中，而 是通过许多有趣而且十分科学的方式，活灵活现地呈现在读者的眼前，轻轻 松松地进入到读者的脑海里。 这本书有两大特点。第一，它摆脱了现行数学课本的故有模式，根据同 学们的心理特点，从思维方式上，对数学内容进行了新的组合。这不仅给同 学们一个新颖而特别的感觉，迎合了他们追求新鲜事物的兴趣，而且无形中 为他们综合各种知识、融会贯通提供了可能。第二，它采用了许多形象化的 手段，来化解数学题中的知识 “硬块”。把“死”的题目变成“活”的迷团， 因此激发了他们寻根揭底的渴望。这些形象化的手段形式也很多样，有的是 在故事中藏问题，就是叫动画人物演示题目；有的是用生动的图画展现题解。 这样的数学题，大家自然会喜欢它，而且会发挥出自己的全部的积极性去解 决它。 这本书的作者吴胜雄是一位知识丰富的高级工程师，他又是一位业余的 “动脑筋”问题的研究专家和画家。这本书中的大多题目都是他自己设计和 绘制的，因此你不会有似曾相识的感觉。这本书的许多内容曾经在少儿报刊 上介绍过，受到少年读者普遍欢迎。 现在许多学校都在开展 “欢乐的教育”活动，这本书可以供各校作为类 似活动的教材，也可以作为数学课外兴趣小组的资料。 余俊雄 与同学、老师、家长说几句话 我想写一写小学生如何通过课程学习开发智力，反过来，通过开发智力 促进课程学习的书，已经酝酿了很长的时间，大约在我的两个孩子读小学时 就萌发了这个念头。现在，大儿子已大学毕业，走上了工作岗位；小儿子也 快念完大学了，这想法就更加具体、更加成熟了。 想当年，孩子放学归来，总要和我谈起许多有关学习的问题，如考试啦、 复习啦；哪些同学认真刻苦、哪些同学成绩优秀啦；哪些课上得生动有趣、 哪些课上得枯燥乏味啦，等等。有时候，他们还邀来一些同学，与我讨论学 习中的问题，我也总是很有兴趣地与同学们交谈。同时，由于进行儿童文学 创作的需要，我也经常跑附近的几所学校 “体验生活”。这样，就使我有更 多的机会了解学生、老师以及教学情况。 通过了解，我发现一个问题：题海战术、死记硬背，不仅影响学生成绩， 而且影响学生智力和身体。考试时，正巧碰上死记硬背的几道题时，就能侥 幸抓点分数；要是遇上需要综合分析的 “活”题，往往就只能望题兴叹、目 瞪口呆了。 尤其令学生、老师和家长都十分关注的问题是，现在的升学考试，无论 是考初中、高中，还是考大学，考查学生综合分析能力的 “活”题越来越多， 已成了 “现代化”要求的一种趋势。当然，开发智能的目的并不单纯是为了 升学。然而，即使是不再升学，提早参加工作的人，无论干哪一行，就是做 点小生意，要使生意 “活起来”，也都离不开观察、思维等智能的开发训练。 在指导 90年代乃至下世纪初我国教育工作的 《中国教育改革和发展纲要》 中，就曾明确地提出了“加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练， 重视培养学生分析问题和解决问题的能力”的要求。所以，对于小学生来说， 无论将来干什么，都迫切需要在学习中开发智能、增长才干，以适应现代社 会对人才的需求。 我是一名建筑设计高级工程师，又是湖南省科普作家协会会员，当我了 解和认识到上面这些问题以后，感到了自己在培养青少年方面的一份责任。 于是，我把科普创作的重点由小说、童话、小品转向了智能开拓。当我的近 十万字 （图）的《中小学生基本智能趣味训练》在《少年科普报》连载以后， 一些学校和团组织曾以它为基础开办少年儿童 “智能培训班”。该文被辽宁 科技出版社收编进《金钥匙》一书后，又被国家教委列为1991—1992学年度 “红领巾读书活动”推荐书目之