地理人教版八年级上册气温和等温线.docVIP

《气温和等温线》教学设计 泉州六中地理组 吴锡贵 〖教材分析〗：在前面讲了等高线、等值线判读的相关知识后，进入本节教学。本节主要是让学生掌握影响等温线分布的因素，并在掌握这些分布规律后能灵活运用，根据等温线的分布来进行判读。 〖教学目标〗： 知识与技能目标： 1、影响等温线的因素。2、理解这些因素怎样对等温线的分布产生影响。 过程与方法目标： 1、在掌握等温线影响因素的基础上，分析并总结等温线的分布规律。2、掌握等温线的判读方法。情感态度与价值观目标： 1、培养学生分析问题的思路，通过知识运用获得成就感。2、.培养学生积极参与的主体意识和勇于探索的创新精神。 〖重点难点〗：教学重点：影响气温分布的因素 等温线的判读方法教学难点：等温线的判读〖教学方法〗多媒体教学、自主探究法、讲授法【新课导入】 先设计提问，影响影响气温高低的因素有哪些?设计意图：让学生从总体上粗略的了解本节课的学习内容框架。教学中按照影响气温高低的因素：太阳辐射、海陆分布、地势 地形、洋流等因素逐步展开，通过板图引导学生思考、探究，发现存在的规律。一、影响气温高低的主要因素： 太阳辐射、 海陆分布、 洋流、 地形、地势 地面物质组成、 大气环流、 人类活动等 [思考]等温线分布的一般规律和影响因素？ [典例分析] 读世界年平均气温分布图(单位：℃)，回答下列问题。 提醒: 等值线可从数值大小及变化、疏密程度、弯曲方向、延伸方向、闭合中心五个方面反映地理事物分布的特点） (1)世界年平均气温从低纬向两极的变化规律是什么？其主要影响因素是什么？ (2)图中0 ℃在亚洲内陆向南弯曲，在太平洋向北弯曲，其主要影响因素是什么？ (3)C、D两处等温线弯曲的共同特点是什么？共同原因是什么？ (4)B处气温比同纬度偏低，主要影响因素是什么？ (5)E处等温线密集，形成原因是什么？ (6)G处气温明显低于F处，说明其形成的原因。 【归纳总结】 二、等温线水平分布的一般规律和影响因素： 1、等温线与纬线大致平行，表明该地气温主要受 的影响。 2、等温线与海岸线大致平行，表明该地气温受 的影响。 3、等温线与山脉走向或高原边缘大致平行，表明该地气温受 影响显著。 4、等温线密集说明 ； 等温线稀疏说明 。 （如冬季等温线较夏季密集，山地与高原边缘等温线密集， 平原与高原内部等温线稀疏）。 5、等温线平直说明下垫面性质 ，反之 。 (如南半球40°---60°处的等温线较平直，说明海洋面积大，性质均一。) 6、等温线向高纬凸出，表明气温比同纬度 ； 等温线 向低纬凸出，表明气温比同纬度 。 7、等值线闭合：两条等温线之间的闭合等温线值，高于 ，低于 。局部温暖中心，可判断为盆地；局部低温中心，可判断为山地。等温线以城市中心为核心形成闭合圈，则城市热岛效应明显。 【灵活运用 】 读中纬度某地区某月等温线分布图，分析下列叙述正确的是 ( ) A．位于南半球 B．处于冬季 C．甲处可能为北美大陆 D．乙处可能为亚欧大陆 利用等温线图可以判断南北半球、季节、海或陆、洋流性质、市中心或郊区、地形地势 [自主探究] 读我国油菜开花日期等值线示意图，回答问题。 油菜生长需要一定的温度和水分条件，我国北起黑龙江，南至海南，西起新疆，东至沿海各省，不论是青藏高原，还是长江中下游平原，总可以看到一片片金灿灿的油菜花。 提醒： 首先分析影响油菜开花日期分布和变化的主要因素有哪些； 然后按照等值线图判读的共性特征，进行分析和推测。 (1)、根据图示信息，归纳我国东南地区油菜开花日期等值线分布的基本特征，并解释其原因。 (2)、新疆塔里木盆地周边地区，油菜开花日期等值线的分布特点是什么？为什么？ (3)、4月1日的油菜开花日期等值线在黄淮流域有明显向北凸出之势。为什么？ (4)、我国东部6月1日和7月1日油菜开花日期等值线呈什么方向延伸？为什么？ [课后探究] 上图为我国某省的等温线（℃）和等降雨量线（mm）分布图，读图完成下列要求： （1）该省1月和7月等温线分布有何共同点？请分析其原因。 （2）比较1月和7月等温线分布有何不同，并分析其原因。