专题一 中国传统文化主流思想的演变.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 老子思想小结 ①是天地万物的根源 是天地万物的法则 ②辩证法思想： 事物具有向相反方向转化的规律 以柔克刚、以弱胜强——“弱者道之用” ③政治观点： 消极悲观，幻想“小国寡民”的社会 现实社会中，哪些观念能找到老子思想的影子？ 虚怀若谷、宽容谦逊的思想， 恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想…… 2、庄子的思想 ③崇尚自然无为 追求精神自由 ②齐物论： 万事万物没有界限差别，天地万物为一 ①道为根本，宣传自然无为 庄 子 四、法家及主要代表人物 1、法家特点： 奖励耕战、严刑峻法 2、主要代表人物： 魏国李悝、秦国商鞅、韩国韩非子 李悝 ①推行“尽地力之教”，提高农业产量 ②创平籴法 ③按军功授田宅 ④以严酷刑法确立集权政治秩序 ⑤《法经》，古代第一部完整法典 商鞅 ①废除世卿世禄，按军功授爵 ②废井田，承认土地私有和买卖 ③重农抑商 ④加强中央集权 ⑤燔诗书、明法令，加强思想控制 韩非子 主张： 韩非子 ①集权观：加强君主集权 ②法治观：厉行赏罚,奖励耕战 ③改革观：“不期修古,不法常可”、“事异则备变。” 墨 子(约前468-376年)，姓墨名翟,鲁国 (今山东滕州)人。 五、墨家的主张 伦理观：“兼相爱，交相利” ,非攻，尚贤，节俭 认识论：认识以客观实践为来源。（“三表法”） 逻辑学：重视类比和推理，建立了由个别到一般的归纳推理的方法论基础。 假如你是春秋战国时期的一位君主，你会采用哪家的思想来治理你的国家呢？为什么？ 百家争鸣 材料一：若使天下--------视人之宝若其宝，谁窃？视人之身若其身，谁贱？视人之家若其家，谁乱？视人之国若其国，谁攻？ 材料二：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 材料三：天下皆知美之为美，斯恶矣？皆知善之为善，斯不善矣？故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。 材料四：文王行仁义而王天下，偃王行仁义而丧其国，是仁用于古而不用于今也。故曰世异则事异。 请回答：上述材料各表述了哪一学派的观点和主张？ 墨家 儒家 道家 法家 六、“百家争鸣”的意义 ⑴是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统文化体系的基础 ⑵是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来的社会发展，具有深远的影响。 深化·拓展 儒家： 法家： 道家： 如果你是信奉儒\法\道的老师，如何遏制学生晚自修说话以及宿舍夜聊的现象？ 这是品德问题，主张思想教育 这是违纪行为，主张严格惩罚 这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟 儒家的“仁政”—— 法家的法治思想—— 孔子的教育思想—— 墨家的兼爱、非攻—— “以德治国” “以法治国” 全民教育、素质教育、职业教育等 反对战争 平等博爱、热爱和平 诸子百家的思想在今天大放异彩 孔子 孟子 墨子 韩非子 老子 孙子 尊敬师长，公民都有享受教育的权利和义务主张和平，反对战争以民为本 依法治国 以不变应万变 了解市场行情， 确定投资方向 思想渊源 礼治文明、有教无类 “非攻” 民贵君轻法治 无为而治 知己知彼，百战不殆 当今的思想观点 下列孔子的教育主张，反映其教育学生不分等级贵贱的是（　　） A.有教无类 B.因材施教 C.只是为知之，不知为不知 D当仁不让于师也2．（2008淄博二模）“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是（ ） ①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质 ③主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀 ④主张“民贵君轻”，实行仁政 A．①② B．②③ C．①②③ D．①③④ 课堂检测 A C 5．（2008年广东考纲调研）某班同学在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演韩非子的同学设计台词。下列选取项合适的是（ ） A．“兼爱非攻，互助互爱” B．“民贵君轻，社稷次之” C．“为政以德，爱惜民力” D．“以法治国，中央集权” 6.（ 2008届通州市第六次高考历史调研）在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指（ ） A．制天命而用之 B．“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C．兼相爱、