中职护理生物化学教学论文.docxVIP

　　摘要生物化学是卫生中职学校较枯燥难学的课程，为提高学生掌握生物化学知识的能力，在教学中引入思维导图。 　　通过学生制作思维导图和完成由思维导图内容转化的具体问题，激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习能力、思维能力以及把握课堂重点的能力，进而提高课堂学习效率。 　　关键词生物化学；思维导图；护理专业；中职生物化学是卫生中职学校比较难学难懂的重要基础课程，理解和掌握它对后续课程的学习有非常大的帮助。 　　中职护理学生绝大多数处在青春期，精力旺盛，思维活跃，然而多数学生在初中阶段处在学习的下游，基础较薄弱，厌学较普遍，自主学习能力较差。 　　目前，中职护理专业的教学包括生物化学仍然采用以讲授为主的经典教学方法，学生通过死记硬背应付考试。 　　为提高生物化学的教学质量，激发学生学习的积极性，发挥学生的内在潜力，促进学生自主学习能力和思维能力的培养，在生物化学[1]教学中引入思维导图。 　　1对象与方法11对象。 　　从本校2017级春季护理专业随机整群抽取两个班级，一个班作为实验组，共80人，另一个班作为对照组，共83人。 　　两个班级的学生在学校录取时是随机分班，他们的年龄构成、上学期基础课程实用化学基础的平均成绩经统计学检验，差异无统计学意义005，具有可比性。 　　12方法。 　　两组生物化学的教学同步进行，课时数相同，授课任务都由笔者承担。