现代教师的素养学科知识.pptVIP

二、课程类型 （一）正规课程 1、学科课程 （1）概念 （2）特点： 知识有完整性、系统性和严密性 有利于完成人类文化传递的任务 利于充分教师的主导作用 如运用不当，易导致： 内容脱离学生实际 不利学生能力的培养 忽视学生兴趣和主观能动性的发挥 2、活动课程 （1）概念：从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的直接经验为基础，由各种不同活动所组成的课程类型。 （2）特点 从学生的兴趣出发，利于调动学生学习的积极性 强调直接经验的作用 有利于培养学生的能力和个性 所学的知识系统性、完整性、逻辑性可能受到严重影响 3、综合课程 （1）概念：将相近或相邻的几门学科组合成一门新学科的课程类型。 （2）特点： 压缩课时，减轻学生负担 增强学科间的联系，避免完整的知识被人为地割裂，符合儿童认识世界的特点。 （二）非正规课程 1、概念 指在学校教育过程中存在着大量对学生产生影响而又不易觉察的因素，又称为潜在课程或隐性课程。 2、特点 隐蔽性 分散性、多样性、全程性 非预期性 三、中小学课程表现形式 （一）课程计划 1、概念 课程计划是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。 2、组成 学科设置 小学以综合课程为主： 低年级：品德与生活、语文、数学、体育、艺术（ 或音乐、美术）高年级：品德与社会、语文、数学、科学（或物理、化学、生物）、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术） 初中以分科与综合相结合： 思想品德、语文、数学、科学（或物理、化学、生物）、外语、历史与社会、体育与健康、综合实践活动、艺术（或音乐、美术） 高中以分科课程为主 综合实践活动：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育 三、中小学课程表现形式 （一）课程计划 1、概念 2、组成 学科设置 开设顺序课时分配学年编制 （二）课程标准 1、概念 课程标准课程是就课程计划中的每门学科以纲要形式编写的有关学科教学活动的指导性文件 2、课程标准与教学大纲 课程标准的内容更加全面、详尽 指导思想不同 课程目标与教学目的 课程目标主要包括情意（观念与态度）、能力（过程与方法）、知识 强调科学探究 （三）教科书 （四）教学参考书 四、我国基础教育课程改革 新课程是指建国以来第八轮课程教材改革所建立的全新课程教材体系 （一）我国基础教育课程改革的背景 1、知识经济挑战的需要 2、WTO的挑战 3、传统课程存在的旧、繁、偏、难 知识可以分为： 事实类的知识：是什么 规律类的知识：为什么 操作类的知识：怎么做 小学二年级《数学》第三册7棵小树平均排成6行，每行3棵，请问怎么排？ 《红楼梦》 贾母的丫环是谁？ 宝玉的丫环是谁？ 最有反抗精神的丫环是谁？ 小学二年级《数学》第三册 运动场上跑步25人，打球10人，跳远20人，跳高比跳远少10人，打球比跳绳多8人，选择上面的条件，你能哪些应用题？ 高一《语文》二册 《猎户》歌颂打豹英雄 四、我国基础教育课程改革 新课程是指建国以来第八轮课程教材改革所建立的全新课程教材体系 （一）我国基础教育课程改革的背景 1、知识经济挑战的需要 2、WTO的挑战 3、传统课程存在的旧、繁、偏、难 4、深化素质教育改革的需要 第三章 教师与学生 第一节 教师 一、什么是教师 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 二、教师的作用 （一）在社会发展中承上启下的作用 （二）对学生的教育作用 （三）在教育活动中的主导作用 三、教师劳动的特点 劳动对象的复杂性 劳动手段的主体性 劳动过程的创造性 劳动方式的个体性 劳动成果的长效性 四、现代教师的素养 （一）思想品德素质 1、政治思想素养 2、教师的职业道德 忠诚人民的教育事业 热爱学生 以身作则，为人师表 团结协作 （二）教师的智能结构 1、教师的知识结构 广博的文化科学知识 精深的专业知识 丰富的教育理论知识 2、教师的能力结构 语言表达能力 教师的语言有：口头语言、书面语言、达式 体态语言 体态语言 体态语言是口头语言最微妙的解释。 眼神： 注视区域 严肃注视区 授课注视区 亲密注视区 注视方向 44%前方，39%右方，17%左方 避免消极的眼势语 仰视、垂眼 手势 手势的分类：上区、中区、下区 几种手势介绍 双臂交叉于胸前 双手交叉于背后 耳语型喇叭手势 使用手势注意的问题 手势使用的幅度 手势使用要有宜于教学任务的完成 师生人间的人际距离 亲密区：50cm以内 个人区：50——125cm 此区又称谈话区 社交区：125——350cm 此区又称工作区 公共区：350——