个性化教学在美术课堂的应用.docxVIP

　　一、自悟情趣，自主学习美术课堂既是在教学生学习美术技巧，又是在培养学生的审美能力，是引导学生发现生活中的美，进而按照美的规律创造生活中美的过程和手法。 　　苏霍姆林斯基曾说过，没有自我教育就没有真正的教育。 　　自悟情趣、自主学习就是有效的自我教育。 　　在教师的指导下，让学生搜集相关的材料，并使其在自学中自读画面，观察画中线、形、色、空间、明暗、质感、肌理的特征。 　　运用让学生自主探究的学习方式，将为学生今后更进一步的学习和发展打下良好的基础，因此，在美术教学过程中，构建开放的课堂，指导学生自主学习，自悟情趣，是一项值得探究的课题。 　　美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者、协奏者。 　　在课堂设计中，可以创设学生成长平台，让学生围绕问题进行思考，结合书本的内容请各小组提出自己在课前准备好的问题，小组之间交换问题并完成组内任务，组员间积极踊跃参与讨论，各抒己见，将课堂自主性交还给学生。 　　这样的学习促使学生积极主动地参与思考研究，调动了学生学习美术的积极性，让学生发现问题、思考问题、解决问题。 　　二、创设情境，愉快学习创设宽松、民主、和谐、平等的课堂氛围，让学生畅所欲言，激励学生把自己的想法说出来，把搜集的资料展示出来让师生共享，是促进学习交流的前提。 　　教师从讲授者转化为组织者引导者。 　　情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，提倡民主