地理人教版八年级上册第四章第二节农业.docVIP

教学设计 学科 地理_ 授课年级 八年级 学校___防城港市第七中学_教师_杨燕鹏 章 节 名 称 第四章第二节 农业 计划 课时 1 教 学 目 标 知识与技能： （1）了解农业的含义及农业的主要部门。 （2）发展农业的重要性，农业是我国国民经济的基础。 过程与方法： （1））学会根据资料图片、乡土地理的知识，理解农业在国民经济中的地位； （2））注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 情感态度价值观：关注家乡的农业问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。 教 材 分 析 本节属人民地理部分，结合我国国情，介绍了我国人口基数大，农村人口多，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础。作为公民，要了解我国农业发展的国情。 学 情 分 析 本小节，针对初二学生教学，一定具备一定的地理基础知识，但是关注时事和发散思维能力还比较差，所以本节设计和生活实际相关的细聊，培养学生合作、参与、讨论，关注家乡的农业问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。 教学重点 重点：发展农业的重要性。 教 学 难 点 难点：发展农业的重要性 教 学 方 法 多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 导入：种“桑”误国视频--春秋战国时期，魏国通过桑食战术来削彼长己，并成功富国强兵，不花一兵一卒占有周边的小国的故事。 一、自主预习： 1. 什么是农业？ 2.农业的主要部门有哪些？ 3. P(92)活动1，收集相关资料，从生产和生活两方面 举例说明农业的重要性 生活方面： 生产方面： 4.阅读P(92)图4.8和4.9寻找证据证明: 21世纪谁养活中国？ 二、小组合作探究： 请你按照下面的提示补充例证，具体说明农业与我们生活生产的密切联系。 用用畜牧业产品加工制作的日常生活用品用林业产品加工制作的日常生活用品 穿 用 用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品 穿 用种植业的产品作原料制成的衣物 畜牧业的产品作原料制成的衣物 吃 种植业提供的食物 畜牧业能提供的食物 渔业能提供的食物 林业能提供的食物 农业可为工业提供哪些原料？请你说出3－5种这样的农产品名称。 三、阅读P(92)图4.8和4.9寻找证据证明: 21世纪谁来养活中国? 由于人多地少，人口增长以及耕地消耗等原因，上个世纪曾经有国外经济学家如此向世界发问，并引起西方国家的极大关注。自20世纪70年代以来。杂交水稻等粮食作品相继育成并推广使用，其他农业技术也获得长足发展，中国众多人口的吃饭问题得以解决。中国用不足10%的耕地，养活了地球上20%的人口，有人说：“这是一个奇迹”。阅读图4.8和4.9寻找证据，证明这个说法。 四国耕地面积和粮食总产量（2010年） 世界、部分国家单位面积水稻产量（2010年） 四国耕地面积和粮食总产量（2010年） 世界、部分国家单位面积水稻产量（2010年） 这些数据说明了什么问题？ 四、角色扮演 根据课本91页对话内容谈谈自己选择以后在哪里工作的理由 1扮演大学生 2扮演中学生 引起学生兴趣，积极性极高。并让学生体会农业对一个国家存亡的重要性。 学生根据教材自主学习。 学生分小组讨论，并展示讨论的结果。（农业与我们生产生活密切相关，学生很快可以从生活中找到具体的实例，积极发言。） 请一位学生到讲台当“小老师”，实战演练更能锻炼学生的胆量与分析能力，激发学生的兴趣。 角色扮演：学生自由发言，说出自己以后选择工作的地方与理由。 拓展迁移 畅想十年后防城港市的农业（并且播放本地区的农作物图片视频） 课堂小结 这节课你收获了什么？（学生自己小结）