地理人教版八年级上册第二节气候第一课时.docxVIP

第二节 中国的气候（第1课时）教学设计 教学目标： 知识与技能： 了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。 2、了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。 3、培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、温度带图和干湿区图等图表的能力。 过程与方法： 1、 分析与总结我国冬、夏气温的分布特点及成因。并找出一月0℃等温线的分布。 2、 分析我国降水量的空间分布规律，并找出800mm 、400mm、 200mm等降水量线。 3、 分析温度带和干湿地区的划分。 情感态度与价值观： 通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识 学情分析 八年级学生，在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；同时，本学段学生活泼好动，对新鲜事物的兴趣很高，但学习过程中容易存在停留知识表面，读图、分析和归纳的能力还比较欠缺，需要教师在教学中逐步培养，根据以上对于教材和学生的分析，及 教学实际确定本节课的三维目标 教学重点 ：我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 ： 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教学方法：读图法，对比分析法 教具、：学具 地图册、我国1月、7月平均气温图 课型 新授课 教学方法 读图法、对比分析法 课时：第一课时 教学过程 导入： 在学习第一章《中国的疆域》时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，海南省已经春耕大忙了，这主要是因为我国南北跨纬度广，南北气候差异大而形成的自然人文景观。这节课我们就来具体了解《中国的气候》，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。 二、新授 1、看第28页图2-14“我国1月平均气温图” 观察： ①、找出0℃等温线。说出它大体通过的山脉与河流名称。 ②、找出一月平均气温最低和最高的区域。算一算温差为多少？ ③、观察图中等温线的分布有何特点？ ④、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？ 学生读图讨论回答。 【总结】（1）1月平均气温图中0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 （2）最低—黑龙江省北部（漠河镇附近）1月平均气温在－32°C以下；最高—南海诸岛1月平均气温在16°C以上；南北温差约50°C。 （3）、冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。 2、思考：为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？阅读第29页“阅读”中的内容。【讨论】①冬季，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ （我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。） 3、我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。 观察：①、七月我国大部分地区气温在多少℃？ ②、海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？ ③、七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？ ④、根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？ 【总结】（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。 （2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。 （3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 4、完成教科书第30页的“活动” 题。 三、探究学习 农作物的生长需要一定的光热条件，在我国，习惯上分成五个温度带。 阅读第30页的《我国的温度带》及图2-16。思考： 1、我国温度带的划分依据是什么？我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ 2、这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ 3、暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？ 4、我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。 【小组讨论后汇报】我国的温度带①寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部②中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部③暖温带：黄河中下游的大部分地