地理人教版八年级上册中国的地势.docVIP

中国地势 教学目标 知识与技能 　1． HYPERLINK / 学会读图了解我国地形类型。 2．了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架 其在图上的分布。 3．培养学生读图和分析各类地形图的能力。 过程与 HYPERLINK / 方法 ?掌握主要山脉的名称、走向及本节课通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分亨教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的 HYPERLINK / 活动，并结合多媒体、DVD、挂图等教学资源，使学生获取有关 HYPERLINK / 中国地形的知识。 情感、态度、价值观 1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行 HYPERLINK / HYPERLINK / 爱国主义教育。 2．通过培养学生动手能力与 HYPERLINK / 合作 HYPERLINK / 精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 教学重点 1．地形类型多样，山区面积广大的特点。 2．主要山脉的走向和分布。 教学难点 1．中国地形类型对人们生产生活的影响。 2．识别主要山脉的走向和分布。 教学准备 教具： 中国分层设色地形图、地形类型比例图、中国主要山脉分布 图。 导入新课： (复习提问) HYPERLINK / 回忆一些国家的地理，让学生思考： HYPERLINK / 自然地理 HYPERLINK / 环境都包括哪些组成要素?? (地形、气候、河流、动 HYPERLINK / 植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去 HYPERLINK / 总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ 体会。读中国地形图得出类型多样。 有平原，盆地，高原，丘陵 读中国地形图 得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。) 分组分享活动五：山脉“走向”的判断 第一步，教师引导：先给出填空“一——山峰，一——山脉”，让学生填写量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。 第二步，学生分组分享讨论、回答。 第三步，教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。 如： 1．东西走向 2．南北走向 3．东北—西南走向 4．东西走向 第四步，学生分组分享活动：一人画线段，一人说走向。 第五步，指图学习：出示“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。 分组分享活动六：(主要山脉的学习) 第一步，学 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活动：读图思考我国山脉按走向大致分为几组?各组走向的山脉中分别有几列山脉?名称是什么?让学生 HYPERLINK / 观察山脉的标注在图上有什么规律。 第二步，教师概括：注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布在山体上。引导学生每找出一条，教师就在教学挂图上相应位置指出。 第一步，教师补充：弧形山脉——喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边界，海拔8 848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。 第四步，“山脉构成地形骨架”填表活动 山脉名称 ? 西侧地形区 ? 东侧地形区 大兴安岭 ?? HYPERLINK / 内蒙古高原 ? 东北平原 太行山 ? 黄土高原 ? 华北平原 巫? 山 ?? HYPERLINK / 四川盆地 ? 长江中下游平原 ? HYPERLINK / 雪峰山 ? 云贵高原 ? 东南丘陵 ? ? 北? 侧 ? 南? 侧 天? 山 ? 准葛尔盆地 ? 塔里木盆地 昆仑山 ? 塔里木盆地 ? 青藏高原 第五步，教师 HYPERLINK / 小结：各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区；山脉常成为各地形区之间的界线。 第六步，教学片段 HYPERLINK / 欣赏：“ HYPERLINK / 中华五岳”，对学生进行爱国主义教育。 读各类地形比例图 得出类型多样，山区面积广大 课堂小结： 回应教学目标，想一想：“我学到了——。” 板书设计 第二章中国的自然环境 第一节中国的地形 一，我国地形的类型 1类型 2特点 3山地与山区 4山区的优势与劣势 二，山脉纵横交错 1.山脉构成地形的骨架 2我国主要山脉的走向和分布