地理人教版八年级上册中国的地势特征.docxVIP

《中国地势》教学设计 《中国地势》教学设计 一、教材分析： 地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。这一节内容不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。同时，本节还与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。 二、教学目标： 知识与技能： １、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。 ２、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。 ３、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 过程与方法： 增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。 情感态度与价值观： 通过本节学习，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。 三、教学重点、难点. 教学重点：指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势基本特点。 教学难点：地势对气候、河流、交通的影响。 四、学情分析: 初中学生爱说、好动、好奇、好表现；并且青少年好动，爱发表见解，想引起别人注意，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一特点，运用直观生动而形象的教具，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；同时要创造条件和机会，多让学生动手参与体验，多让学生展示，多让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，多让学生合作讨论探究，培养学生合作意识和探究能力。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： 第一课时 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)。 看图片思考各属于哪种地形。 让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。 探究 地势 特点 课件展示： ? 1.地势的概念。 ? 2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。??? ?3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬36°)地形剖面动画。 ? 提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意图吗？ ? 指导学生观察、思考分析我国地势特点。 学生分析诗词所包含的地理信息。 ? 观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点，画出我国地势示意图。 ? 培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。 小试 ? 身手 课件展示： 1.“中国地势三级阶梯示意” 图及“中国地形”图。 ? 2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。 ? 指导学生读图填表格。 ?3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。 读图并合作完成表格：? ? 海拔 地形 类型 主要 地形区 第一级 阶梯 ? ? ? 分界线： 第二级 阶梯 ? ? ? 分界线： 第三级 阶梯 ? ? ? 培养读图、合作能力。 ? 表格利于知识归纳，清晰。 ? 对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。 承转 过渡 地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。 合作 研究 ? ? 课件展示。 研究课题： ? ①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？ ? ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？ ? ③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析） ? 强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。 最后作适当的补充和总结。 全班分成a、b、c三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(a组：①题；b组：②题；c组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。 培养合作能力。 ? 初步掌握评价地理事物的基本方法。 课堂小结 我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。 教学设计： 第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形 1、特点： ①西高东低， 1、特点： 地势②呈阶梯状分布 地势 气候河流 气候 河流 交通 2、三级阶梯概况 3 3、我国地势基本特征的影响 教学反思