高中数学教学中实施小组合作学习模式.DOCVIP

高中数学教学中实施小组合作学习模式 口江苏省响水中学沈爱华 随着新课程改革标准的不断推进，高中数学教学模式有了很人转变作为调动学生学习积极性，培养学生合作意识的最佳学习方式，小组合作学习在高中数学教学中的实施越来越受到教育界的关注一方而，小组合作能够激发学生自卞学习的动力，培养学生的活跃思维;另一方而，小组合作学习同时还能够调竹课堂气氛，在保证师生间良好交流的同时，让课堂更加活跃，学生的合作意识也更加强烈下而从教学实践出发，笔者对高中数学教学中实施小组合作学习模式进行探讨 一、小组合作学习模式的发展背景 “独学而无友，则孤陋而寡闻”“合作学习模式应该被视为教学中的关键环y”数学课程标准强调，对于高中数学的学习，应该强调合作的重要性，这不但能够培养学生独立获取知识的能力，也能够激发学生积极思考的潜能近年来，小组合作学习模式被越来越多的教师所接受，实践小组合作模式教学已经初显成效笔者在教学实践中实施小组合作教学模式，获得了学生的配合，有利于提高教学效果 二、小组合作学习模式的实施 1小组合作学习模式的前提 小组合作学习模式，能够激发学生的沟通能力，培养学生倾听与勺_相学习的良好习惯，提升学生的发散思维能力，还能有效地培养学生的团队合作意识，真正实现以优带差为此，科学合理地分组显得尤为关键这不但会影响课堂效率，还会对学生的学习效果产生重人影响想要实现科学合理的分组，就要遵循男女搭配、异质搭配的原则，使分工明确，将责任准确到每一成员，以保证小组之间、组员之间的平衡这对后期评估合作学习效果也将起到良好的促进，真正实现共同发展、同时进步的教学日标 2小组合作学习模式的关键 要想成功实施小组合作学习模式，就要充分发挥教师的指挥、引导作用让学生在教师的正确指导下，不断探索合作学习的乐趣 首先，在实施小组合作学习之前，教师应该指明学生在合作过程中应该完成的任务，从而防比将合作只视为一种形式 其次，教师要对合作的进度予以监督，并及时提供指导尽管小组合作学习强调的是学生学习的自卞性，但是依旧不能忽视教师的指引作用例如，在解答DABC中，S1TIA + (,OSB =合，求〔OSL、的值”时，有些学生一时很难想到解题思路，还有些学生由于对解题角度把握不到位，很容易出现错误答案而对这种情况，笔者并没有马上予以解答，而是设定了以下儿个环}J r从而鼓励学生自己交流解答(1)每个学生先按自己的思路自由解答(2)解答完毕，小组成员之间自由讨论，找出认为正确的答题思路(3)找出解题中导致错误出现的原因，并进行经验总结(4)最后，各小组总结解答三角函数问题过程中的关键点，从而锻炼学生挖掘隐含条件的技能由于每个学生的情况都不尽相同，解答问题的角度也各有不同，利用小组合作模式进行学习，能够激发学生的好奇心、求知欲，让以优带差教学模式得以发挥作用学生也能够在学习过程中体会到合作的意义，平时成绩较差的学生会因此而更加努力，去追赶小组的学习进度 三、对小组合作学习模式的反思 首先，由于小组合作学习模式属于新型教学方法，教师在这方而缺乏经验，所以在课堂设计的过程中还存在一些缺陷，对于教学日的、教学时机以及教学过程的剖析，还需要进一步探索 其次，在课堂上对于时间的分配还存在一定的不足一般情况下，教师在上课的最初阶段就会把问题发放下去，各小组之间具有充足的讨论时间，但是由于对讨论时间把握不够到位，后半段课程的时间就会显得比较紧张，教学任务往往不能完成为此，多数情况下，后半堂课的小组合作学习就会显得比较潦草，这样的情况如果持续下去，会导致学生养成敷衍了事的恶习，教学日标将难以实现 最后，对于课堂合作效果的评价标准还不够完善日前一些小组合作讨论卞要是部分优等生在发言，小组成员间的意见往往只是优等生的意见，一些基础相对薄弱的学生由于缺乏自信，很难在讨论过程中发表自己的意见民此以往，这些学生不但不能进步，严重者还会产生厌学心理，学生之间的差距也会越来越人 综上所述，教学事业的发展离不开)’一人师生的共同努力作为新课改计划之后出现的一种新型的教学方法，小组合作学习模式在高中数学教学中的实施，能够激发学生的学习热情，在调竹课堂气氛的同时，培养学生的自卞学习能力，改善传统课堂枯燥、单调的特点教师在这个过程中需要充分发挥自身的指引作用，通过对教学方法的不断完善，挖掘学生的学习潜力，在保证完成教学任务的同时，提升教学效果