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如何上好小学科学课实验教学 仁怀市实验小学：蔡聪素 当今的新课程改革中科学学科是新一轮基础教育课程设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革自然科学的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。我经过近两年的摸索，探索，积累了些许经验，现就科学课中如何组织实验教学，谈谈自己一点肤浅的认识。 一、实验教学的重要性。 科学实验教学具有真实、形象、直观特点，能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，尤其对小学生具有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有对科学感兴趣，才想学，爱学。课改后的科学教材正是以观察、实验为主的学科，而实验过程中还蕴藏着极其活跃的因素，能够活化学生学到的科学知识，培养学生的创新意识，提高学生设计实验的实践能力。 二、如何组织实验教学。 1、创设问题情境。 通过创设与教学内容紧密相关的情境，让学生在情境中产生各种颖问和设想，引导他们亲身体验，探求新知。例如：讲“着火了”这个问题时，紧紧抓住大家司空见惯的现象，问学生：“纸是怎么燃烧起来了呢？”通过引导给学生创设了“用放大镜在阳光下把光聚焦到一点，照射在纸上“这样的情境，使学生产生了兴趣，为了弄清这一熟知现象的本质，积极思考，期望得到科学的答案，更重要的是可以使学生明确思考方向，找到解决问题所在。 2、拓展创新意识 在进行科学实验教学中，我发现有些实验（如“电磁铁的