开题报告-不同情绪特质的儿童对注意的选择性.docVIP

PAGE PAGE 3 毕业设计开题报告 应用心理学 不同情绪特质的儿童对注意的选择性 一、选题的背景和意义 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，具有选择性功能。用实验方法系统研究注意的选择作用，是由Cherry(1953)的双耳分听实验开始的。1958年，Broadbent根据双耳分听的一系列实验结果，提出了解释注意的选择作用的一种理论：过滤器理论。 注意选择性是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。它是现代认知心理学和认知神经科学研究最充分的领域之一。不同情绪特质儿童的注意选择性的个体差异可以纵向地预测儿童学步期、学前期、学龄早期，甚至成年后的行为标准，对于儿童期的成功伙伴关系和学习成绩及将来的婚姻事业都有很好的预测作用。有学者以学习不良青少年为研究对象，采用成绩反馈法诱发情绪来考察情绪对学习不良青少年的注意选择性的影响。研究表明，情绪对学习不良青少年注意选择性有影响，具有积极低唤醒情绪的学习不良青少年的注意选择性反应时明显低于消极情绪下的被试。 现今国内外学者对于情绪特质和注意选择性这两者的研究大多集中在中学生及成年人身上，很少涉及学龄前儿童。极少有研究将情绪特质和注意选择性两个维度进行相关研究，从而得到结论。本研究希望通过考察不同情绪特质的学龄前儿童的选择性注意特点，从而探讨情绪对选择性注意的作用。 本文主要将以表现生气