开题报告-大学生情绪智力与元认知的关系.docVIP

PAGE PAGE 1 毕业设计开题报告 应用心理学 大学生情绪智力与元认知的关系 一、选题的背景和意义 随着智力研究的深入，人们对于传统的智力概念产生了质疑。Mayer和Salovey把传统的只作为认知结构的智力概念拓展到情绪领域，把情绪过程与认知过程相互影响、相互渗透、相互促进的结构特点高度概括成为一种能力。情绪智力理论的出现是人们对情绪、情感在个体的各种活动中和与他人、与社会互动的过程中表现出强大的智力功能作用有了新的认识。它们不再是传统智力的附属物——非智力因素。而元认知是一个相对成熟的理论，构建元情绪理论的思路主要来源于元认知。根据许远理1999年构建的情感智力“9要素”理论，内省情智包含的3种情绪智力分别是：感知和体验自我情感的能力；表达和评价自我情感的能力；调解和控制自我情感的能力。这三种内省情智要素与元认知结构中的三种认知要素几乎完全对应。因此，元情绪是个体对自我情绪、情感的感知和体验、表述和评价、调节和控制的能力。 当代大学生已步入成人阶段, 元情绪发展已经成熟, 但不容乐观的是, 部分大学生对元情绪的操作存在种种问题, 导致出现许多心理问题。为了解决大学生因对自我情绪的感知、评价、调节和控制低水平操作而产生的心理问题, 应对大学生进行适当的引导来帮助大学生学会运用元情绪理论解决生活中的问题。而“情绪反刍”是培养与提高元情绪的能力的一种方法,它是一种强烈