CAI德育课程教学论文.docxVIP

　　一、德育课程教学中应用的原则1教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两个方面上。 　　表现在教学目标上,主要是要明确课件要解决什么问题,达到什么目的。 　　也就是说课件要解决哪个重点和难点。 　　2在内容的选择上,要考虑二个因素,第一是选取那些理论性强,用口述、板书难以表达清楚的内容。 　　第二是选取教学目标高,教材内容少,现实材料多图片、音像材料等。 　　2现实性原则在德育课程教学中,必须贯彻理论联系实际的原则。 　　在运用进行教学,选择的素材时,要注意两个因素是学生有所见、有所闻的现实的真实材料,要避免人为的编造材料。 　　所以,本人认为,如有真实图片,应尽量少使用漫画。 　　2典型的、时效的材料。 　　德育课程具有很强的时效性。 　　正所谓年年新教材,人人新教师,因此,在教学中,选择的材料应该是最近的、最新的。 　　二、德育课程课件的编制1课题的选择课件为教学服务,这是的一条宗旨。 　　根据课件的教学性原则,在选择课题时,通常要选择那些即适合于多媒体技术表现的,又要是运用常规手段难以解决重点和难点的课题。 　　也就是说利用课件是为了什么目标,要突出哪个重点或要解决哪个难点,在这些方面确定之后,才能在课件设计时充分考虑这些因素,所作的课件才能真正起到辅助作用。 　　否则,课件只会追求美感、直观和动感而流于形式,也就起不到应有的作用。 　　2教学设计确定课题后,就要进行精心备课。 　　包括确定好教学目标,重点、难点;设计教学过程,需要用到哪些素材,设计哪些练习,都要精心准备。 　　3制作软件的选择目前,多媒体课件的制作软件用较多的是和。 　　就这两者而言,它们在链接文本、图片、声音、动画和视频以及操作等方面并无多大的区别,主要区别在于前者是一种演示文稿,制作简单,操作方便,容易学会,适合于制作一些主题比较单一、内容不多、衔接严密的课件。 　　而后者是一种基于流程图标的交互式多媒体制作软件,界面友好,交互性能强大,但制作过程比较复杂,适合于有多个主题、容量大和学生自学的课件,所以,如果没有什么特别需要评比或交互性特强,德育课程课件的制作软件可以-为主。 　　4素材的准备多媒体课件的素材包括文本、图像、声音、视频等。 　　其准备工作主要包括图像的制作。 　　德育课程的图像包括时事新闻图片、清景图片和漫画,其来源主要有以下几种网上下载、从音像中截取和通过扫描仪获得等。 　　2视频材料。 　　可以通过摄像机、视频捕捉卡转换等方式获得。 　　而动画,主要用来模拟一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象,可以采用动画制作软件制作。 　　5课件的编辑确定课题、教学设计、确定制作工具、准备素材之后,就要开始利用著作工具进行组合,编辑成一个交互性好、操作简单、视听效果好的多媒体课件。 　　三、教学中运用要处理好的四个问题1板书要不要的问题要不要板书,不是绝对的。 　　它是由学科特点和课型特点决定的。 　　如概念、原理等当然是非要不可的。 　　而复习课之类的课件,完全可以通过教师的操作,完成全部的教学任务,也就不太需要保留板书了。 　　对于德育课程,为了让学生懂得知识要点,学会用有关观点分析现象,并落实到行动中去,德育课程教师在分析得出结论后,应该出示结论的板书,但并不一定要自始自终的保留。 　　不过,在课文小结时,应该出示板书,帮助学生理清思路、巩固知识。 　　2整堂课与使用片段的问题一般是定位在辅助上。 　　在教学中是由电脑、课件、教师、学生共同组成的一个完整的整体,因而,利用多媒体课件进行教学,必须在多媒体教室完成。 　　至于是使用片段还是整堂课使用,取决于课件能否很好的完成所有的课堂教学任务。 　　如果课件能很好的完成教学任务,达到教学目标,又为什么要用常规手段呢,岂不是多此一举。 　　如果教学内容是必须让学生亲自动手操作的,使用片段效果会更好些。 　　3大量使用和适度使用的问题由于的教学中的效果明显,其使用频率也大大提高。 　　公开课、优质课、说课和平时上课都追求多媒体。 　　会做的自己做、不会做的请别人做,大有一哄而上的趋势,这并不符合实际。 　　其实,并非所有课题都适合于多媒体。 　　另外,课件需要教师花费很大工夫进行制作。 　　教师的工作繁琐,如果为了一节课花费太多精力,其他课肯定要打折扣的,这对学校、学生都不是好事。 　　所以,要提倡使用,但也要注意经济适用。 　　4拿来和制作的问题其实,要想使用多媒体进行教学,并不必忙着去制作课件,先考虑怎样把别人的课件用好,实在没有现成的可用,那才自己做。 　　现在网上资源很多,有很多现成的课件可供大家下载使用,这就是资源共享—互联网好处。 　　不过,使用别人的课件,那就要弄懂制作