2010上海企业培训师培训资料.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * 练习：两并行线可以呈现出多少图像？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 成人学习特性，换个角度就是成人学习时的干扰。 成人已具备丰富的知识、经验，产生自成一套的逻辑架构，这些起始行为的基础提供了系统化的理解能力，以连结新的学习主题而达到终点行为。﹝能举一反三﹞ 尽管成人自以为是，主观意识强烈，但却不会有人立定志向要把事搞杂的！→善解人意 成人学习时多半不喜欢参与，不喜欢肢体碰触，怕痛、怕死，怕被人笑，怕犯错，怕未知，怕知道自己不够好…有许多的焦虑、应该；但不参与又不表示完全没意见─表面冷陌、内心澎湃。只有互动→感动→心动→行动。 此外成人尤其厌恶考试、权威，较喜欢有趣、自由、自在的学习空间。。 成人学习的理解力强，但记忆力差、随学随忘，但是部属却不允许他的主管不知道…！如同老师不允许学员不懂！Columbia Univ. 研究显示：成人的专注力大约能持续 7-15分钟，所以要避免干扰，每十五分钟安排一轮回的参与机会是讲师维持课程高潮迭起的原则。 学习结构影响行为例：营造有效学习的要诀 开场 视觉 关联 创意 尊重 有趣 参与 分享 正向 自信 复习 行动 1. 手指任何一个有兴趣多些了解的黑斜体