15、将军和蜘蛛7.doc

PAGE PAGE 4 15、将军和蜘蛛 （第二课时） 教学目标： 1.学写其中“希、败、织、夺”4个生字。 2.读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的坚持不懈的精神，明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。 教学重点： 1、写好上下结构的字：希、夺。 2、引导学生与文本对话，读好有关蜘蛛做法和威灵顿的想法变化的句子。 教学难点： 通过学习课文，了解威灵顿将军取得最后胜利的原因，了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最后的胜利。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。 教学过程： 回顾前文，复习导入。 导语：通过上节课的学习，我们认识了一位名叫威灵顿的将军，在一次战役中，他的军队遭受了沉重的打击，几乎没有取胜的希望了。当时天降大雨，他躲到一间破旧的柴草房里避雨，又难过又绝望。将军躺在草地上——出示句子：“将军躺在草地上想，再努力也不可能成功了”。 指导朗读这句话。评价语：（一人读）已经绝望了。（一人读）已经灰心了（小组读） 朗读想象，感悟体验。 （一）、整体感知威灵顿将军是如何重建信心的。 出示句子：再努力也不可能成功了 我也要再一次尝试！ 1、导语：既然再努力也不可能成功了，可是后来威灵顿将军却说：我也要再一次尝试！是什么让威灵顿将军的想法发生了改变呢？生读2～7自然段。 2、学生回答 3、过渡语：看到蜘蛛一次一次地织网，将军想到了什么，说了些什么呢？再读读课文的2——7自然段，画出有关的句子。（学生画）读给同桌听听。 （二）品读2、3自然段，感受将军和蜘蛛的“可怜”。 指名学生答： 出示句子：“可怜的蜘蛛！”威灵顿说道，“你也知道失败是什么滋味了吧。” 思考：为什么将军说这是一只可怜的蜘蛛呢？ 学生答：“蜘蛛想把一条长长的丝线连起来，可是，努力了六次都失败了。”板书（失败） 创设情境：请你想象一下，蜘蛛可能因为什么而失败呢？ 师：努力了六次都失败了，难怪威灵顿将军说：（生齐读）“可怜的蜘蛛！”威灵顿说道，“你也知道失败是什么滋味了吧。” 3、为什么将军说：你也知道失败是什么滋味了吧？ （预设师语）：看到蜘蛛第六次织网又失败了，将军不由得想到了自己，他也经历了六次失败呀，特别是这第六次作战，更是损失惨重。将军在可怜蜘蛛的时候其实也是在可怜自己呀。难怪将军说：（一人读）哎，真是同命相连啊！（第一小组读） 4、将军心中充满了失败的痛苦滋味。师生配合读2、3自然段。 （三）品读4、5自然段，感知将军和蜘蛛的“倒霉”。 过渡语：威灵顿将军不仅觉得蜘蛛可怜，而且还觉得蜘蛛倒霉？ 出示句子（齐读）：多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢！ 1、蜘蛛怎么倒霉呢？读读课文第四自然段。 2、出示句子：“但蜘蛛并没有因为那几次失败而灰心，它更加小心地进行第七次尝试。” （1）、更加小心地织网，那会是个什么样子？ （手脚很轻，动作很慢，生怕又把网给弄破了，抓得更紧，不再从网上掉下来，丝线一圈一圈织得更密……） （2）、让我们来看看吧，放视频。（师语：风来了，抓紧了别再从网上掉下来了；慢一点轻一点别把又网弄破了；我要把蛛丝织密一点，这样就不容易破啦） 师：小蜘蛛再接再厉，更加小心地织网。请你读（一人读）它更加小心翼翼了！（一人读）它多么期待这一次能够成功啊！（一组读） （3）、没想到—— 一阵风吹过来，快要接好的网又被毁掉了。 3、像这样一次次地遭受失败，遭遇不好，这就是“倒霉”读词卡（真倒霉！真是不幸！） 4、将军为什么说“比我还要倒霉”呢？ 学生答（师：是啊，特别是这第七次尝试，蜘蛛那么小心地织网，可是还是失败了，太不幸了！就在网快要结好的时候，还是失败了。只差那么一点点了，将军都在替蜘蛛感到惋惜呀！） 5、难怪将军说道：——（生齐读）多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢！ 6、男女生读4、5段。 （四）品读6、7自然段，感知蜘蛛的坚持不懈与将军信心的重建。 师：恶劣的环境使小蜘蛛一次又一次的失败，好像没办法成功了。可接下来将军看到的事，彻底感动了将军，并改变了他的想法。 1、自由读读课文的六、七自然段，将军看到了什么？ （出示句子）它还是那样认真的编织着自己的网。 师语：蜘蛛还是和原来一样努力地吐丝，小心翼翼地结网，毫不气馁。 2、创设情境师生对答： 师：一阵大风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。生：它还是那样认真的编织着自己的网。 师：一阵大雨落下来，快要结好的网又被毁掉了。生：它还是那样认真的编织着自己的网。 师：丝线松垮了，快要结好的网又被毁掉了。生：它还是那样认真的编织着自己的网。 3、师： 时间过了很久，经历了千辛万苦，一张结结实实的网终于织好了。 出示图片：看，这张网织得那么密，蛛丝织得那么紧，这就是“结结实实”。读词卡（多结实呀。多牢固呀。） 看到这张结结实实