15《大禹治水》第二课时备课.doc

第二课时 教学内容：精读课文。 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重、难点： 背诵课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程： 一、复习导入 1．用下列偏旁组字，再组词。 衤（ ） （ ） 氵（ ） （ ） 2．通过上节课的学习，你知道了些什么？治水前是什么样的情景？那么大禹是怎样治水的呢？ 二、阅读感悟 1．学生自由读课文第二自然段。 ⑴大禹是怎么想的？ 出示：禹下决心要治理洪水。 禹下的决心大吗？谁能读好这句话？ ⑵大禹又是怎样做的呢？拿笔画一画，再说一说。 ⑶观看课文前两幅插图，你看到大禹在干什么？ 出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 读读这两句话，说说你读懂了什么？ 交流，教师相机点拨：通过“千辛万苦”、“千山万水”体会大禹付出的艰苦劳动，从“九条大河”、“九座大山”等词体会治理洪水工程的浩大。 ⑷学到这儿，你觉得大禹是一个 的英雄。 ⑸指导朗读。 2．禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？读课文第三自然段，用笔画出表示数字的词。 ⑴交流，相机出示： 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看，禹的儿子（ ）多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。 ⑵指名读。 ⑶（观看课文第三幅插图）大禹不想家吗？不想自己的孩子吗？那他为什么13年来不回一次家，甚至三过家门而不入呢？禹的儿子会怎样问自己的娘呢？先想像再分角色表演。 ⑷是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。你觉得他又是一个 的英雄。 ⑸让我们带着崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！ 3. 就这样，洪水被制服了，想象一下，假如你就是当时的老百姓看到这一结果会怎样？想对大禹说点什么？ ⑴学生交流。 ⑵齐读课文最后一段。 4. 文章学到这里，你明白为什么课题中称他为“大禹”，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬地称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。） 三、背诵课文 让我们永远记住这位伟大的英雄吧！指导学生按照“治水前——治水中——治水后”的顺序来背诵课文。 四、扩展 在我们国家的历史上，像大禹治水这样的故事还有很多，像愚公移山，精卫填海等，下课找一找有关的资料读一读。