美英日高等教育大众化道路比较及对我国的启示-中国教育干部网络学院.PDFVIP

维普资讯 第 1期 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 No．1 2008年 1月 JOURNALOFYUEYANG VOCA’nONALTECHNICALCOLLEGE Jan．2008 美 英 日高等教育大众化道路比较及对我国的启示 黄更 涛 (湖南信息科学职业学院学生工作处，湖南 长沙 410151) 摘 要：美国学者马丁 ·特罗(MartinTrow)提出的高等教育大众化的概念将高等教育分为三个阶段， 即精英化、大众化、普及化。在一些发达国家高等教育进入到普及化阶段的今天。我国的高等教育也迎来了 一 次快速的大发展 。通过对美、英、日三 国高等教育大众化历程 的比较 ，找出其相 同之处和扩张的重点不 同，并结合这些比较提出对我国当前发展高等教育的几点建议或启示，有着积极的意义。 关键词：大众化；比较 ；启示 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1672—738X(2008)O1—0029—04 一 、 什么是高等教育大众化 众化阶段 ，有 的还进入 了普及化阶段 ，那么这些 国 高等教育大众化这一概念最初是 由美 国学者 家在高等教育大众化进程 中都有哪些共同点和各 马丁 ·特罗 (MartinTr0w)于 20世纪 70年代初 ，在 自的特色呢? 经济合作与发展组织 (OECD)的一次学术会议上发 (一)相 同之处 表的一篇学术论文 《高等教育的大众化——量的发 1．经济社会发展是高等教育大众化的基础 展和质的变化》中率先提出来的。他以高等教育毛 美国、英 国、日本高等教育的发展。尤其是高等 入学率为指标 ，将高等教育的发展历史分为 “精英 、 教育大众化的发展 ，都是以经济社会的发展为依托 大众 、普及”三个阶段。即：当一 国高等教育毛入学 的，经济社会发展了，必然推动高等教育的发展 ；高 率处于 15％以下时．该 国的高等教育为精英型 等教育的发展 ，反过来又进一步推动经济社会的发 (Elite)教育；当毛入学率为 15％一50％时为大众化 展 ，两者互为依托，互为作用 ，形成 了相互发展的互 (Mass)高等教育；当毛入学率超过 50％时则进入了 动过程 。美国是第一个跨人高等教育大众化 的国 普及化(Universa1)高等教育阶段。 家，这与这个 国家经济发达的程度是分不开的。在 高等教育大众化是一个 国家或地 区综合实力 19世纪末 ，美 国的煤 、钢铁产量超过了英 、德 、法等 的重要指标，是衡量高等教育发展阶段和水平的一 国，铁路总长度超过了欧洲各国的铁路的总和 ，棉 个概念。高等教育大众化提供了大量具有较高文化 织业和木材制造业等轻工产业也相当发达．农业实 素质和专业知识的人才 。为经济增长提供了人力资 现了电气化和机械化 ，发达的工农业为高等教育的 源方面的支持。本文着重对美、英、日三国高等教育 发展提供 了物质前提，推动了高等教育大众化的进 大众化的道路进行了比较分析 ，并提 出了对我国高 程。反过来 ，高等教育大众化 ，又进一步促进了高等 等教育大众化的启示 。 教育与工农业生产部 门的密切联系，以社会需求为 二、美、英、日三国高等教育大众化道路的比 导向逐渐成为高等教育办学的主导方向，高等职业 较 教育更是如此。美 国的社区学院、英国的多科技术 美、英、日三 国都在 20世纪进入了高等教育大 学院、日本的短期大学等，都是 由于经济社会 的发 收稿 日期：2007一l1—3O 作者简介：黄 涛(1974-)