论本科德语教学的跨文化交际能力培养-CORE.PDFVIP

外语翻译 论本科德语教学的跨文化交际能力培养 方 帆 （厦门 大学外文学院欧语 系 福建 ·厦门 361005 ） 摘 要 顺应全球化背景下中德政治、经贸、科教等全方面 语教学面临的新挑战。 合作发展的趋势，加强德语专业学生跨文化能力的培养，是 2文化、交际、跨文化交际 当今德语教学工作者共同关注的话题。笔者从文化、交际以 2.1文化 及跨文化交际的概念出发，分析本科德语教学结合跨文化 早在1952年文化学者们就对文化作出了160余种解 交际能力培养的必要性；结合实际教学情况从教材、教师和 [2]168 释，现在对文化的定义已经有400多条不同的解释。 美 教学方法方面对德语专业本科生的跨文化培养提出意见建 国人类学家Geertz对文化的定义解释了社会中的个人和文 议。 化之间的关系：“文化是人们交流、保持、发展有关生活的知 关键词 跨文化交际 德语教学 培养 [3]89 识并承传下来的构想系统”。 Analysis on the Training of Intercultural Communicative Competence for the Undergraduate German Teaching // 素，比如价值观、标准、态度；percepta指的是可以被感受、观 FangFan 察到的外在文化现象，比如人们的行为举止或者市场、社会 [4]44 Abstract Sincethecooperationinthepolitics,economyanded- 上的可见元素等。 与其相似的是荷兰学者Hofstede提出 ucationbetweenChinaandGermanyhasbeenwelldevelopedin 的洋葱式文化概念；Hofstede把文化看作是一个带有一个核 心和多个层次的洋葱，价值观是文化洋葱的核心，代表人们 municativecompetencehasbecomeanimportantissuediscussed 对真善美的判断；从里往外的层次分别是礼仪、英雄人物和 [5]148 byexpertsandteachersofGermanmajor.Thisarticleanalyzes 标志。 由此可见，每个国家、每个民族、每个语言群体都 有自己特定的文化，不仅是从外部观察得到的言行举止、日 petence and gives suggestions for the undergraduate German 常生活习惯，而且深入到核心的思维方式、价值判断、道德 teachingintheaspectofteachingmaterials,teachersandteach- 观念。 ingmethods. 2.2交际 Key words competenceo