低年级学生体育教学论文.docxVIP

　　1低年级体育教学中情境的作用教学工作不同于传统的生产劳动,因为教学对象是具有独立思维和情感的个体。 　　对于低年级体育教学而言,其面对的教学对象更为特殊,低年级的学生注意力集中时间短,具有较强的变化性。 　　因此,为了保障体育教学活动的顺利开展,教师应当发挥情境的作用。 　　在低年级体育教学中创设良好情境,具有三个方面的显著作用。 　　一是有助于调动学生训练积极性。 　　许多小学生尤其是低年级学生,对体育学习参与性不高,究其原因是认为体育学习训练较为枯燥,没有更多的吸引之处,让学生提不起兴趣,无法全身心的投入到学习训练之中。 　　创设情境能够根据学生的兴趣爱好、身心特点和思维特点,有意识地增强教学活动的吸引力,能够提高学生训练的积极性。 　　二是有助于缓解体育训练疲劳感。 　　体育是一门体力消耗较大的学科,其授课形式多以室外训练为主。 　　对于低年级学生而言,他们在体育活动中容易产生疲劳。 　　而创设良好的情境,尤其是生活化、激励化的情境,能够让学生的精神为之一振,有效缓解因体力消耗带来的疲劳感,让学生更加有效地参与到训练之中。 　　三是有助于打造生动活泼的课堂。 　　许多低年级体育教师的教学工作非常枯燥乏味,无论是知识点的讲解还是动作技巧的示范,都陷入了程序化、模式化的姿态。 　　创设良好的情境则可以为枯燥乏味的课堂注入生机与活力,让教师教得更加轻松