人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》人物单元六1.pptVIP

第一部分 教材分析第二部分 教学建议第三部分 共同品质  启迪现实 1952年，以色列政府请爱因斯坦出任以色列总统，但被他谢绝：“关于自然，我了解一点；关于人，我几乎一点也不了解。我这样的人，怎么能当总统呢？” 总体把握 政治家追求权力，科学家追求真理。 政治家研究社会，科学家探索自然。 政治家致力于生产关系的和谐， 科学家推动生产力的发展。 政治家追求现实的轰轰烈烈， 科学家则大多淡泊名利，耐得寂寞 第一部分 教材分析 一、课标要求 一、课标要求 （一）《课程标准》规定： 通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。—— P25 （二）附：《美国国家科学教育标准》 我们大家，无论作为个人还是作为社会，同科学素养都是利害攸关的。懂科学，你才有可能领略到你的领悟自然界的事理财油然而生的充实之感和兴奋之情。有良好的科学素养，你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的