生物必修一第2节细胞的能量通货—ATP说课稿.PDFVIP

生物必修一第五章第2 节 《细胞的能量“通货”—ATP》 说课稿 雷州市第一中学 廖堪武 尊敬的各位评委、各位老师，你们好！今天我说课的内容是： 《细胞的能 量“通货”—ATP》。下面我将从教材分析，学情分析，目标分析，重难点分析， 教学方法，教学过程，教学反思等几个方面来进行我的说课。 一、说教材分析 《细胞的能量“通货”—ATP》是人教版高中生物必修一第五章第二节的教 学内容，主要包括了ATP 的结构特征、ATP 与ADP 的转化、ATP 的利用这三方面。 本节课是学生在已经掌握了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来 学习的，是进一步让学生认同结构和功能相适应的生命观念，是联系细胞的结构 与细胞生命活动的桥梁，在这方面上具有承上的作用。同学，也为后面学习细胞 的呼吸作用和光合作用打下了坚实的基础，起到了启下的作用。为此，本节课的 学习具有至关重要的作用。 二、说学情分析 高中阶段的学生已经具备了一定的生物和化学知识，思维能力和学习能力也 有一定提高。经过前面几章的学习，学生已经初步形成了细胞结构与功能相适应 的理念，因此对于ATP 的结构的理解并不困难。但是关于ATP 的供能机制以及与 ATP 的合成还缺乏认知和了解，对ATP 的利用存在初中阶段了解上，缺乏更进一 步地了解ATP 的利用领域。另外，新课程标准对本节课的内容要求是“解释ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质”。根据以上学情以及新课程标准的要求， 我围绕着如何提高学生生物核心素养设计了以下教学目标。 三、说目标分析 1、通过学生课前自主学习和同学之间对ATP 分子组成和结构特点的学习和 交流，认同结构和功能相适应的生命观念和提高科学思维能力。 2、通过小组合作探究ATP 与ADP 的相互转化过程以及构建转化模型，提高 学生的科学探究和科学思维能力，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的 变化。 3、通过让学生举例说明ATP 在细胞生命活动中的作用，培养学生的社会责任。 四、说教学重难点 本节课的重点是ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，难点是ATP 与ADP 的相互转化的过程理解。 五、说教学方法 为了突破重难点达成并达成预期制定的教学目标，课堂中我渗透了朗诵导入 法、实验验证法、类比推理法、启发点拨法、导学案先学后教法、合作探究法、 构建模型法、演示实验法、习题巩固法、归纳总结法等多种方法进行教学。 六、说教学过程 1、朗诵导入法 首先我在PPT 上展示唐代杜牧的一首诗《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小 扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。并让一个同学来朗读，伴随着学 生的朗读，让同学们进入美好的梦境中，想象夜空中与星光相媲美的点点流萤。 大自然的美妙其实蕴含着许多的生物学问题。然后根据情景设置问题：萤火虫体 内特殊的发光物质是什么？在萤火虫发光的过程中有哪些的能量转换？为发光 直接提供能量的是什么？从而引出了我们今天学习的内容——细胞的能量通货 ——ATP。 2、知识明确法 为了让学生能更好地明白这节课要掌握什么知识？方向如何？我在PPT 上 展示本节课的学习目标和重点难点，让学生更加清楚本节课的所掌握的知识点和 哪些难点，课上我们如何突破难点有一定的方向感。 3、类比推理法 在前面第二章我们已经学习过了组成细胞中的分子，我让同学们回顾与能量 有关的物质，如糖类、脂肪等有机物，这些有机物中有大量的能量，并比喻成了 额度较大的支票或者存折。并且幽默地问同学们，如果家里的人去菜市场买菜， 是那支票或者存折去吗？同学们肯定知道并不是的。然后我再问：那如果想要去 买菜，那怎么办？同学们异口同声地说把存折里的钱拿出来换成100 元或者10 元等小额纸币。对了？同样的道理，如果我们要把糖类、脂肪等中的能量拿出来 使用，那会形成什么样的物质才会和纸币一样能够直接利用呢？学生马上就回答 是“ATP”，从而意识到ATP 就是直接的能源物质。 4、实验验证法 刚才通过类比推理法推出ATP 是直接的能源物质。我们在前面学习过推理的 结论是否正确还需要实验的验证。为此，我在PPT 上展示了验证ATP 是直接的能 源物质的实验设计：科学家将萤火虫的发光器晒干后研成的粉末,取两等份分别 装入两支试管,各加入少量水使之混合,置于暗处,可见试管内有淡黄色荧光出现, 约过15 分钟荧光消失，再进行实