低年级音乐教学中“音效教学”的策略.docxVIP

　　摘要积极调动小学低段学生喜欢音乐、学习音乐的兴趣，是教师应有教学手段。 　　特别是独特教师的教学风格、合理课堂教学范式、适当的游戏，开展音效教学让学生在游戏中感受声音，在情境中体验声音，在课余中欣赏声音，给学生创设自由发挥的空间，让学生创造音效，激发学生学习音乐、创造音乐的兴趣。 　　本文尝试探究运用低段音效教学的三步骤课堂范式，第一步为感受体验，第二步是探索想像，第三步是创造表现。 　　试图运用这个课堂范式，使教师能灵活有序地进行低段音乐教学，激发学生的兴趣。 　　促进学生学习专注力，提高课堂表现欲望，拓展音乐视野，培养创造力。 　　最后达到更好教学效果。 　　关键词音效;感受;探索;表现;创新一、反思教学———直面困境作为一名一线音乐教师，笔者常为学生不认真上课而头痛，更伤脑筋的是一些学生连起码的课堂纪律都不能遵守。 　　孩子们都是爱音乐的，但为什么我们有些音乐教学却不受孩子们的喜爱呢？喜爱音乐却不喜欢上音乐课，最大的困惑就是连学习音乐的兴趣都没有在学生的心中竖立起来，那么任何所谓的音乐学习对学生来说都没有意义。 　　这是什么原因呢？现在有许多学生感到音乐书上的歌曲比较老土，他们不喜欢，经常会问我能不能教一些他们喜欢的流行歌曲。 　　二、改变教学———变静为动小学低年级学生的注意力集中时间十分短暂，要使有意注意能够持久，必须经过外界多次反复刺激。 　　因