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初 中英语课堂教学设计探究
福建泉州实验 中学 邱 洁
摘要 :作为一名中学英语教师,研究和掌握课堂教学设计 ,是抓好英语教学必不可少的基本技能。合理的教学设计能提高英语
课堂教学质量 ,促进学生知识能力的全面提高 。同日寸也是提高学生学习英语兴趣的重要途径。指导思想不合理,教学目标不清晰,
教学活动不科学,教学容量不恰当等都是目前课堂设计中存在的问题。以如何处理教材中相关的听力训练,阅读训练和语法复习等
几项内容为例子 ,谈笔者在教学设计方面的一些具体的尝试,探索。
关键词 :课堂教学设计 意义 不足 尝试 探索
课堂教学是提高英语教学质量的关键。 文化的底蕴。通过训练学生用英语思维 ,这 究教材,整体把握并科学处理教学内容,明
当前的英语课堂教学着力于培养学生主动 样输出的语言才更地道 ,从而达到促进语言 确教学 目的要求,把握教学重点、难点。
学习英语的能力,注重引导学生积极参与教 学习的 目的。这就是思维的力量。 2 课堂教学设计要具有趣味性和多样
学过程 。教师在课堂上如何教,学生在课堂 2、教学 目标不清晰 性 。我们的设计要以激发学生的学习兴趣为
上怎样学,一直是我们思考的问题。教师单 以仁爱版教材为例。许多教师只是按教 切入点,从学生的实际水平出茂 确定教法 。
纯地讲解词汇,句型,语法并简单地翻译课 材 的编排教 ,而对于每一个 topic在整个 设计 出能真正反映出动态的教学构想思维
文显然是行不通的。那么怎样才能提高课堂 unit中的作用,及每个 section之间的相互 流向的好方案。
教学效率?课堂教学设计应该是对改善课 联系等方面的关注和研究 ,就显得较为缺 3.课堂教学设计 的活动必须是有效的。
堂教学进行的高层次的探索。因此,英语课 乏。这种 “只见树木,不见森林”的做法, 设计 中的每个步骤,每个活动都要有具体的
堂教学设计 的问题就显得非常的重要了。 导致 了课堂教学 目标模糊不清,同时也容易 目的,而不能是为 了有活动而活动 。
教学设计的意义 : 混淆知识 目标和能力 目标 ,影响教学效果。 4 课堂教学设计要能体现英语交际性
古人说:“凡事预则立,不预则废 。”强 3、教学活动不科学 原则。在设计中可通过精心设疑提问来实现
调的是做什么事都要预先谋划 ,事前设计, 很多老师的课堂活动一个接着一个,搞 和学生的有效沟通 ,更好地进行互动。
这样才能把事情做得更好。 得热热闹闹的。但是对于这些活动是否对实 笔者在教学实践中不断地摸索各种课
教学设计是讲科学的。要科学地分柝各 现教学 目的起作用,活动对学生到底有多大 型的教学设计 ,进行了很多的尝试。获得了
项教学 内容之间内在的联系和规律,才能有 的帮助,就不去考虑了。 一 些心得。下面将就如何处理教材中相关的
合理,有效的教学设计 。 4、教学容量不恰当 听力训练,阅读训练和语法复习等几项内容
科学的教学设计,既能体现教学的目的 在听课时我们发现,有些老师课堂教学 为例子,谈谈笔者在教学设计方面的一些具
和计划 ,又能调控教学过程 ,更重要 的是能 节奏过慢、容量太小,不利于学生积极思维, 体尝试。
保证教学效果,提高教学质量。 浪费了宝贵的课堂时间。另一方面,有一些 首先,我们来看看针对教材 中听力训练
教学设计 同时又是讲艺术的。如何设计 课高估了学生的能力,课堂容量过大 。 内容可以如何处理 ,如何设计 。英语教学中
才能尽可能地调动学生的学习积极性 ,才能 没有统筹安排 ,思路较乱 ,目的性
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