企业营销策划课程教学创新研究.docxVIP

　　一、课程教学内容与教学模式创新的必要性作为市场营销专业应用性极强的必修课程，企业营销策划与市场营销学、市场调研与预测、广告学和消费者行为学等课程一起构成一个完整的学科体系。 　　它从企业的角度出发，探讨企业如何适应宏观环境的变化，研究如何设计和规划产品与市场定位、服务、创意、价格、渠道和促销等一系列策划工作内容。 　　课程首要培养的是营销策划人的创新意识、信息收集与提取的能力和策划表现力［1］，而这些能力的培养与提升都对传统的教学内容与模式提出了新的要求。 　　学生不仅要掌握基本理论知识，更要懂得如何将理论运用到营销策划实践中去。 　　如果在大学四年能够使自己的理论水平和实践能力同步得到提升，主动去适应社会的发展和满足企业的实际需求，这样的毕业生就会成为最受企业欢迎的佼佼者。 　　二、当前的课堂现状当前高校的师资来源主要是211或985高校的应届博士毕业生。 　　他们的专业理论知识比较扎实，但缺乏企业工作的经历，因而在课堂教学中主要以理论授课和案例教学为主，实践教学则浅尝辄止，收效甚微。 　　由于教师在授课中没有很好地将理论知识与营销现状结合起来，实践环节跟课程内容的衔接也不够紧密，导致学生对课程失去兴趣，觉得内容空洞，缺乏实用性，课堂学习的积极性也就不高。 　　一教材内容陈旧，理论性太强教材的编写工作主要由高校教师承担。 　　他们普遍缺乏营销实战背景，教材内容以理论陈述居多。 　　当前互联网发展迅速，新的营销工具与方法不断更新，新的营销思维和理念层出不穷，如互联网营销思维和精益营销理念;然而相关的教材内容却并没有跟上互联网发展的步伐，也就难以满足教学的需要。 　　二实践教学环节形同虚设我校学生营销策划实践课时为2周。 　　这么短的时间根本无法深入了解企业营销工作的全部流程，更难胜任企业的营销策划工作，因而企业不愿意接收学生实习，只答应接收他们参与推销产品。 　　实习结束后，学生感到营销策划实习名不副实，学不到营销策划的相关知识，能力的提高更是实现不了，进而对学院的实习安排产生不满。 　　这样一来，相关教师每年为选择恰当的实习单位绞尽脑汁，一筹莫展，指导实习的积极性也逐年降低了。 　　三、改革思路探索一教学内容创新经过调查和分析企业营销岗位对策划人才的知识和能力要求，我们调整了企业营销策划课程的教学内容。 　　1．与行业专家合作，开发教学资源我们积极邀请市场专家、企业精英、政府人士、课程专家和师生代表一起参与营销策划课程标准的制定;还与企业一起合作开发建设课程网站，制作教学课件、微视频等教学资源［2］。 　　按照课程标准，与企业积极合作探索开发教材及制作多媒体电子网络课件，提高课件质量，增加实践性教学环节的视频资料，为学生自主学习提供高品质的教学资源。 　　2．由理论教学转向行动教学在教学内容上，企业营销策划课程将兼顾理论知识和策划案例通过设置理论版块的内容，使得学生对营销策划的基本知识有了全面的把握和了解;其余大部分课程内容均用于策划方案实战演练、营销策划项目的调查、可行性分析、项目设计与实施;后续工作则要求学生在课后完成。 　　授课期间教师必须定期加强与学生的交流，给予可行性的指导。 　　学生可以合理安排时间进行实地调研，做出策划方案，并在课堂上进行分享交流。 　　二教学模式创新在教学模式上，企业营销策划需要突破单一、封闭的课堂教学，采用多元化的教学方式，将整个教学过程置于企业、市场的具体情境中，让学生无论在课内课外都能思考、锻炼。 　　1．视频教学法。 　　教师可以在课堂上充分利用多媒体资源进行视频教学，让学生更生动、更直观地了解到真实的策划案例，增强课堂趣味性。 　　学生也可以将自己手头好的视频资源在课堂上进行分享，这样不仅可以拓展资料的获得途径，也可让教师充分了解学生感兴趣的主题方向。 　　另外，可以推荐学生关注一些策划界名人或机构的微信、微博或博客空间，通过这些网络平台了解到策划行业更多的动态和前沿观点，帮助学生拓宽视野，激发创新思维。 　　这种课内外相结合的学习方式，可以大大拓展学生的知识视野，随时掌握业界最前沿的信息。 　　2．脱口秀训练企业营销策划岗位要求学生具备良好的口语表达能力。 　　在教学过程中，教师可以针对企业的特点，通过课堂模拟接待客户、营销咨询和谈判技巧等场景，不断提高学生能言善辩的表达技能。 　　在课堂上通过随机点名的方式让学生准备策划案例，在下一次课进行分享，内容包括自己喜爱的品牌或自己实习过的企业品牌案例等等。 　　通过一段时间的教学实践，我们发现学生们很乐意分享和表达，课前认真准备资料，创设模拟情境演讲，课后积极向教师请教自己在表达上的不足。 　　更值得欣慰的是，有不少学生会主动要求教师点名，上台前努力展现自己，一些女生还特