最新版精品课件第一课：导论.pptVIP

第一课：导论 教学目标 理解《中学历史教学法》的学科性质和研究内容，培养愿为中学历史教育事业贡献聪明才智的态度；了解本课程学习的任务；掌握正确的教学方法。 教学重点 第二章 课程论 2、3、4节。 第四章 教材论 第五章 教学论 第六章 教学论 第七章 学习论 第八章 评价论 2节。 第九章 教师论 第十章 教育研究 《中学历史教学法》的涵义 《中学历史教学法》是一门师范院校历史系的必修课。它通过对中学历史教学过程的研究，揭示其特殊规律，提出中学历史适用的组织形式、教学手段和特殊方法，使高师学生掌握中学历史教学的基本理论与基本技能。这门课程是完成培养合格的中学历史教师任务的“最后一道工序”。 本课程由理论课和实践课两部分组成。实践课的主要实践活动有：观看教学录像、观摩中学优秀历史教师示范课、多媒体历史教学课件制作、教学讨论、自备教案试讲、评议等。 几个定义 教学法、历史教学法、中学历史教学法 教学法是在教育学、心理学和教学论的基础上综合研究教学规律和方法的一门科学，是教师在教学工作中运用的具体方法，并以此为手段来完成教学目的。它是总结研究教学实践规律的科学理论。 几个定义 历史教学法是一门研究历史教学规律和方法的科学。即运用教育科学的一般原理，研究历史教学特点、传授历史知识、培养学生智能和进行历史唯物主义教育的一门科学。它与教育理论教育学、心理学不同，也与历史科学有区别。它是综合教育科学和历史科学的一门交叉或边缘学科。从内容上说属于历史科学，从形式上说属于教育科学。 一、《中学历史教学法》研究的目的和对象 目的 1、寻求历史学与教育学、心理学最完美的结合点，使之成为一种完善的科学方法论，来指导中学的历史教学。 2、适应改革开放的需要，加强对中学生的历史知识教育。 3、中学历史课程标准赋予我们的任务。 对象 1、中学历史教学的理论与实践； 2、中学历史教学的整个教学过程，尤其是这个过程中的诸种矛盾和内在的本质联系即规律； 3、在班级授课的组织形式下，教师和学生在教学全过程中的作用和地位以及采用的教学方式和教学手段等。 总之，中学历史教学法研究的对象是中学历史教学。 二、《中学历史教学法》研究的内容 中学历史教学的全过程，大致可分为课前阶段、课堂教学阶段和课后阶段三部分。如按中学历史教学过程各个组成部分的性质加以划分，基本内容则可分为三个部分，一是历史教学法理论研究，如：对马克思主义认识论、方法论、教育科学理论、心理学理论的研究；二是历史教材研究；三是历史教学方法的研究。 具体内容 1、研究中学历史教学的目的、任务，这是中学历史教学法研究的重要内容。 2、研究中学历史教学的内容和体系。 3、研究中学历史教学的教具设备。 4、研究中学历史教学的手段和方法。 5、研究中学历史教学的规律和原则。 三、《中学历史教学法》的研究方法 1、观察法 2、调查法 3、访问法 4、实验法 5、文献研究法（书面材料调查法） 6、比较法 7、其它：统计法、图表法、历史法、分析综合法、归纳演绎法、个案法等。 四、《中学历史教学法》的学科性质（P5） 《中学历史教学法》是一门具有专业特点的应用性理论学科。它以中学各阶段历史学科的特定要求和特定内容为依据，运用教育学、心理学等基本理论，研究中学历史教学的基本规律、教学原理和方法，为培养合格的中学历史教师提供必要的教学理论知识和科学施教途径，以便其今后最有效地从事历史教学工作的一门学科。 学科性质 《中学历史教学法》的学科性质，即不是教育学科和历史学科相结合的综合学科，也不是历史学科的分支学科，而是具有历史专业特点的应用教育学科，属于教育学科的范畴，或称“历史教育学”。 五、《中学历史教学法》与其他学科的关系 1、中学历史教学法与教育学、心理学的关系 2、历史教学与历史科学的关系 六、《中学历史教学法》研究的现状 1949—1958 学苏 1958—1976 艰难 1976—今: 1980年在开封举行了建国以来第一次“全国历史教学法科学讨论会”； 1981年，在北京成立了“中国教育学会历史教学研究会”; 2000—2002 新课改（《历史课程标准》） 中学历史教育网、中学历史课程网等。 七、《中学历史教学法》的任务和学习方法 《中学历史教学法》的研究任务是：研究中学历史教学的全部过程和中学历史教学的客观规律，从而提高教育、教学质量，完成教学任务。 学习方法： 端正学习态度，夯实专业知识； 提升理论素养，密切结合实际。 八、《中学历史教学法》的教学意义 《中学历史教学法》是高等师范院校历史系的专业必修课。研究与学习该课程对师范学生而言具有重要的意义。 1、有助于总结、提炼中学历史教师的实际教学经验，掌握中学历史教学的规律，引导学生认识这些规律，