最新版教案追问历史教育的社会价值.docVIP

追问历史教育的社会价值——中学历史教学目的和任务 曲阜师范大学历史文化学院 韩锋 2011-09-04 历史作为一门人文学科，它始终以人为中心，以追问历史对于人的意义、价值和存在本体为己任。 历史教学培养学生的人文素质，需要坚持以学生发展为本的教学观念。 任何削弱或抛弃中学历史教育的做法都将产生不可估量的严重后果。 历史教育的终极目标是人格教育。人格教育也需要历史教育。 以德育人，以史育人，是历史教育进行民族自尊心和健全的国格人格教育的重要途径。 《历史教育的重任：铸造民族精神，培育国民意识》 《前车之鉴不可忘，科教兴国当重史》 道德课堂： 其一，道德课堂既着眼长远，又立足当前； 其二，道德课堂既面向全体，又关注个体； 其三，道德课堂是有序的，又是自由的； 其四，道德课堂是诚信、智慧的，也是高效的； 其五，道德课堂下的师生关系是民主的、平等的。 问题与反思？ 学习时间越长就越好吗？ 安静就一定安心吗？ 严师就一定出高徒吗？ 自习课也可以承包吗？ 精细化管理会带来什么？ “示范课”展示的是什么？ 《史学的魅力在于对人心灵的呵护》 《张扬人文大旗》 历史学科培养人文精神的教育目的和目标是什么？ 历史教学培养学生的人文素质，需要坚持以人为中心的人本主义观念，表现在教学内容上应该注意： 1、以历史人物的活动及其对人类社会生活的影响为中心来再现历史过程，重视培养学生对历史人物的评价能力。 2、唤醒个人的自觉意识，对人的发展终极关怀；强调个人的社会责任，用历史成败的眼光来看问题，注意长远利益。 3、抵御物质主义影响，提供人文导向，灌注自然、环境意识，进行人文设计。 4、凝聚民族精神，提高民族素质是历史教学注重人文教育的目标之一。 历史教学培养学生的人文素质，需要坚持以学生发展为本的教学观念，表现在教学过程中应该注意： 1、知识情感意志平衡发展，克服惟智倾向，促进人的总体生成。 2、培养学生相互合作、同情弱者的人文精神。 3、联系历史与现实、历史与学生生活。 历史姓?°人?±，历史教学姓?°文?±。 ?°作为社会动物的人的进化难道不是无可救药地落在技术进步的后面了么？?± ?a?a《历史是什么？》