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低年级识字教育思索 　　语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。 　　作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。 　　然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。 　　我们常说兴趣是最好的老师。 　　如果孩子对识字产生积极的兴趣，了解识字的重要性，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。 　　那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论立足课堂，激发孩子对识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的能力。 　　怎样才能做到使孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。 　　营造快乐氛围，激发识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。 　　有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。 　　在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。 　　新课程还呼唤有情趣的语文教学。 　　教育心理学也指出儿童主要是以形状、色彩、声音、感觉进行思维的。 　　低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。 　　根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为生字宝宝或生字伙伴等等，孩子喜欢的名词，让学生有一种亲切感。 　　识字的过程也随之变化成了交朋友或是打招呼的过程。 　　亲切自然的称