初中英语人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my part.docxVIP

教学步骤 基于个人经验的教学设计 基于同伴互助的教学设计 基于实践反思的教学设计 修改说明 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 习 目 标 知识目标　　 掌握本课的大纲词汇和情态动词can/can’t/have to/must的用法。 　 能力目标 （1）能得体地用英语邀请他人,如Can you come to my party? （2）能得体地接受邀请，如Sure ,I’d love to. （3）能礼貌地拒绝邀请并陈述原因:Thank you for asking. I’m sorry, I can’t. I have to study for a test./I must go to the doctor.　 情感态度目标　　 通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。 文化意识目标 了解邀请的礼仪，以及如何接受邀请和委婉拒绝邀请，用适当的方式表达自己的意愿。 学习策略目标 （1） 通过对话和调查, 用得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。 （2）通过谈论活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中学会用英语礼貌、得体地提出邀请。 ? 知识与技能 1.能听懂并运用prepare for/exam/flu/until/hangout/catch等词汇来完成会话练习。 2．能听懂并运用句型：Can you …? Sure, I’d love to. / I’m sorry, I can’t. I have ?to… /I’d love to, but I must…来发出邀请、接受邀请、拒绝邀请并阐明理由。 过程与方法 1.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 2.善于抓住用英语交际的机会。 3.学会听前预知、听中抓关键信息、听后归纳总结的学习策略。 情感态度 通过活动的开展，能在教师指导下学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养良好的人际关系和较高的文化修养。 ? 知识与技能 1.能听懂并运用prepare for/exam/flu/until/hangout/catch等词汇来完成会话练习。 2．能听懂并运用句型：Can you …? Sure, I’d love to. / I’m sorry, I can’t. I have ?to… /I’d love to, but I must…来发出邀请、接受邀请、拒绝邀请并阐明理由。 过程与方法 1.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 2.善于抓住用英语交际的机会。 3.学会听前预知、听中抓关键信息、听后归纳总结的学习策略。 情感态度 通过活动的开展，能在教师指导下学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养良好的人际关系和较高的文化修养。 ? 将学习目标改为三维目标，描述更细致，有利于课堂观察维度的设定，也更能发挥学习目标的导向性作用，增强课堂活动的有效性。 ? ? ? ? Warming-up ? ? Play a game named hot potato. Ask students to pass on a ball. The ball is made of several pieces of paper. Play a piece of music. When music stops, the students with the ball peels the paper, read the task on the paper and finish it. On the last piece of paper, there’s something about the topic of this class—party. Today, let’s learn something more about party. ? Play a game named hot potato. Ask students to pass on a ball. The ball is made of several pieces of paper. Play a piece of music. When music stops, the students with the ball peels the paper, read the task on the paper and finish it. On the last piece of paper, there’s something about the topic of this class—party. Today, l