小学英语电教论文.docVIP

小学英语课堂设计与电化教学 摘 要： 英语作为国际交往的工具，已经日益深入到社会生活和日常生活之中。以计算机多媒体技术为主要手段的电化教学在语言教学中的广泛应用，为英语课堂教学提供了更为广阔的空间，对提高英语教学效率和教学质量起着不可替代的重要作用。 关键词：课堂设计；创新思维；电化教学 小学英语课堂设计与电化教学 近年来，随着现代科学技术与计算机的迅速发展，在英语课堂中电化教学的运用越来越广泛。由于电化教学运用了一些高新技术手段，因此与其它教学方式相比具有较大的教学优势，诸如计算机多媒体技术等电教媒体介入到英语课堂教学之中，为更好地创设语言环境提供了有利条件。学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。下面，我就人教社版教材第六册第21课的教学谈几点体会： 一、利用电化设备创设情境，激发学生的学习兴趣。 学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。 在本课教学前，教师根据教学内容编写制作电脑课件，在导入新课的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中，如场景“天空晴朗，阳光明媚。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）Hows the weather today? Its fine today”，场景“外面下着雨，行人都打着伞。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）Hows the weather today? Its rainy today”，等等，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。 二、巧用电化教学，穿插、突破教学难点。 在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。 在本课教学中，“Shall we go out for a picnic?”这一句是教学难点，教师讲授“go out”时，借助英语释意means“to leave the home，not go into ”解释词语中没有生词，学生易于接受，“picnic”一词用英语解释为“a pleasure trip in which （ cold ） food is taken to be eaten somewhere in the country”， 解释句子中生词较多，并且有很难理解的语法项目，因而教师不宜选择借助英语释意的方法，此时使用计算机辅助教学，播放制作好的动画片，在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里， Kate 对妈妈说：“Shall we go out for a picnic?”妈妈说“Yes ， why not? Lets go and tell your Dad.”，而后全家乘车来到郊外，在草地上野餐。这样，学生很快就明白了“picnic”的意思，而且在头脑中的印象非常深刻，从而使教学难点迎刃而解。 三、巧用电化设备，让学生成为学习的主人。 英语作为国际交往的工具，已经日益深入到社会生活和日常生活之中，因而在教学中要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，还要注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。 本课教学的对话学习，教师不是简单地讲述对话内容，而是使用计算机演示几个问题，如“Is it rainy today?”、“Hows the weather today?”、“Are they going to go out for a picnic?”等等，然后教师放手让学生独立思考，带着问题去自学。学