低年级数学教学互动模式的后期研讨报告.docxVIP

　　课堂改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,新课程标准积极倡导自主,合作,探索的学习方式,给21世纪的基础教育指明了方向学生是学习的主体,面对新课程,我们所言教师的责任不在于教,而在教学生学作为战斗在教育第一线的我们,肩负着重大的责任和严峻的挑战,如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习,给学生一片自主的天空,培养学生自主学习能力,是重中之重因此,在教学中应想方设法促进学生自主学习,才能与《新课程标准》同行,与时俱进那么,怎样在小学数学课堂教学中促进低段数学课堂教学互动和谐呢下面就本学期的研究作一个经验总结一,教学流程划分1,发现问题创设互动探究的问题,激发探究的欲望,明确探究的目标和方向2,互动和谐探究让每个学生围绕探究的问题,自己决定探究方向,选择合理的探究方法,也就是说用自己的思维方式自由地,开放地去探索数学知识产生和发展过程3,开放引导强调学生的互动探究,并非意味可抛开教师的引导,学生探究活动很大程度上依赖于教师开放式的引导在教学的各个环节中,随着学生探究活动的不断深入,教师相机进行引导在引入阶段,创设合理的问题情境,引导学生积极探究;在探究阶段,设计有价值的问题和校正思维的趋向,引导学生深入探究;在建构阶段,设计有效练习,引导学生拓展思维;在问题延伸阶段,引导学生反思和质疑,诱发学生创新思维4,建构应用将探索学习活动中的成果进行归纳总结,形成较为完善的知识体系和认