低年资护士赏识教育效果分析.docxVIP

　　[摘要]目的探讨对低年资护士进行赏识教育的效果。 　　方法将2014年～2015年期间在安徽省立医院新定科的80名2级护士分为对照组和实验组，每组有40名护士。 　　采用传统的分层带教法对对照组的护士进行带教，在此基础上，采用赏识教育法对实验组的护士进行带教，然后对比两组护士的专项护理能力与护理危重症患者的能力。 　　结果观察组护士专项护理能力的评分均明显高于对照组护士，差异有统计学意义＜005。 　　观察组护士护理危重症患者的能力明显优于对照组护士，差异有统计学意义＜005。 　　结论对低年资护士进行赏识教育可显著提高其自主学习的积极性，增强其自信心，增加其职业价值感，提升其综合护理能力与护理危重症患者的能力。 　　[关键词]低年资护士；护理带教；赏识教育；护理能力；自信心赏识教育是世界最著名的六大教育方法之一，是指教育者通过赏识学生的行为结果，为学生创造优异的学习环境来增强学生的心理体验，激发学生的学习兴趣与动机，指明学生发展的方向，使其积极主动地投入到学习与工作中[1]。 　　如何激发护理工作者学习与工作的积极性，提高其护理工作的能力，对于提高护理服务的质量，促进护理专业的发展具有重要的意义。 　　研究显示，对低年资护士指工作年限≤5年的护士进行赏识教育可显著提高其自主学习的积极性，增强其自信心，增加其职业价值感，提升其综合护理能力与护理危重症患者的能力。