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【基于交互式电子白板教学应用说课大赛】 〖人教版九年级物理第15章第3节〗 《串联和并联》 教学设计 学 科：物 理 单 位：格尔木市第十一中学 教 师：魏长青 《串联和并联》教学设计 学 校 格尔木市第十一中学 姓 名 魏长青 学 科 物理 职 称 中教一级 课 题 《串联和并联》 知识点 识别串并联电路 教授年级 九年级 教 学 目 标 知识与技能目标： 识别和连接串、并联电路及按要求画电路图。 过程与方法目标： 1、在实验探究中分析归纳出串、并联电路的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 2、知道串联电路和并联电路连接的特点；会画串联、并联电路的电路图；会连接实物图。 情感态度与价值观目标： 能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 教学重点 难 点 1、识别串并联电路和判断的方法； 2、并联电路实物图连接和对应电路图。 学习者分析 九年级学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿，在玩中学更能同学生的学习积极性，激发和培养他们的创造性。 主要技术工具及教学 资源 媒体工具：白板 教学资源： 视频：学生分组实验 图片：串并联电路的实例 自制电路板 参考资料 九年级物理教材及课程标准 网络资源：来自百度（相关图片） 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用及分析 设计意图 引入 展示两个外观看起来相同的电路板 猜想，主动思考 将元件通过资源库呈现在白板 让学生对这节课充满期待 讲 授 新 知 串联电路认识 指导学生连接电路 分组讨论、交流、连出自己小组实物图 利用白板绘图功能将上述元件连接 培养学生自主学习和动手能力 串联电路连接和画图 并联电路认识以及连接和画图 串并联电路的实验 从资源库调出所需元件电路符号放在实物符号旁边 学生将所对应的电路元件符号用直线连接起来 利用白板绘图、线条等功能 图层顺序设置，抠图等功能 微课展示 培养学生观察实物图能力并学会画电路图 展示并联电路并指导学生连接实物 展示提前做好的微课指导学生实验 连接并联电路并将自己实物图展示在白板上 进行实验得出串并联电路的特点 学会小组协作相互配合的能力 学生亲身操作，增强他们的自信心和对物理知识的渴望 巩 固 练 习 展示本市两张图片提问学生判断串并联关系 学生讨论并得出结论 图片的插入 检验学生对本节课重点知识是否掌握 小 结 引导学生总结所学知识 思考、交流 讨论 白板板书 梳理本节知识点 作业布置 自主完成 举一反三，回归生活 课后教学反思 在本节课中，利用白板的辅助操作和微课视频资源的应用，加上让他们实际的操作探究，有关串联和并联的各知识要点被顺利的解决，并且这种不同教学方法的结合让同学们产生了学习物理的兴趣，也对今后实验课的教学创出了新路子，增强了我继续探究新的教学方法的信心，相信只要开动脑子，结合学科知识特点和教学需要，白板的辅助教学作用一定会有更好的发挥。 板书设计 电路类型 串联 并联 电路图 电路特点 互相影响 互不影响 判断方法 拆除法 《串联与并联》教学反思 魏长青 在本课的教学中，串联与并联起着重要作用，为学生今后学习打下基础。这节课的教学目标是会连简单的电路实物图、画简单的电路图，能连接简单的串联并联电路，能根据特点识别串并联电路。利用探究的教学方法，让学生自主学习，真正的以学生为主，教师为辅。利用实验简单器材让学生自己操作，连接电路，通过教师提出的问题，学生自主探究，总结出串并联电路的特点。通过实物电路和简单问题的探究，使学生知道串并联电路的实际中的应用，激发求知欲和研究身边实物的兴趣。本节课下来，我觉得处理的还算妥当的地方有几点： 1、在内容的安排上，我以九年级物理教材为准，降低难度，紧靠物理教材并结合学生特点，使学生更容易接受。 2、通过实际操作与学生探究，让学生自己操作、分析电路。一步步完成教师设计的一个又一个目标，探索出自己对串并联电路的理解和认识。这样处理使整个课堂教学内容清晰，衔接比较紧密，知识易于理解。 3、知识扩展，将所学内容与生活联系起来，提出一些生活中的电路，让学生运用所学进行分析，达到学以致用的效果。 4、此课应该是至少两个课时才能完成的内容，因此，我将深入探讨电路图与电路实物图画法的内容放在了下一节课，本节主要解决概念问题以及串并联特点的研究上，通过学生总结与实验展示以及最后总结性的知识记忆与归纳合二为一展示，达到了巩固的目的。 不足之处： 1、新课开始用设计电路，如改成想一想会更好。对于基础好的学生来说，设