《习作——难忘的第一次》教学设计及其反思.docVIP

《习作——难忘的第一次》教学设计及其反思 泸州市江阳区石寨学校：莫永芳 教材分析： 《难忘的第一次》是人教版小学六年级语文下册册第一单元的习作内容。让学生写写生活中的 “第一次”。如，第一次走夜路，第一次走野营，第一次学滑板，第一次登山，第一次演小品，第一次放风筝，第一次做饭，第一次学游泳……教师要对这一话题进行写作指导，一是让学生能从事情中受到启示，感悟人生道理，二是写清楚事情的经过或事物的特点，提高叙事或者写物的能力。 教学目标 1.知识与技能 （1）训练学生如何把内容写清楚、清晰、流畅，表达出自己的真情实感。 （2）在教学中分享彼此成长的故事，记录记录下成长过程中难忘的瞬间。 （3）.提高学生的文字表达能力，在表达和评价中弄清楚如何写叙事文。 2.过程与方法 （1）通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。 （2）通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。 3.情感态度与价值观 培养学生面对困难无所畏惧，增强勇敢战胜困难的勇气，铸就顽强的意志。 教学重难点： （1）引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”； （2）引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。 教学过程 一、谈话导入，自由表达 1.师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。无论怎样都是那样的令我们难以忘记。今天，我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗？（板书课题）（板书：难忘的第一次） 2.回忆一下你经历过的这些“第一次”，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？ 3..生自由说，要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。 3.教师对学生所说的故事进行评价，看谁说得好。 【设计意图：在本节课的开始，用充满激情的语言引导学生放飞成长中经历过的第一次，愉快地进入今天的习作教学之中，同时也慢慢地勾起学生对往事的回忆，打开学生的思路。】 二、择题难忘事，交流感受 1．老师：刚才大家讲了那么多的难忘的第一次，你选好了自己要写的内容了吗？请注意选择的时候要考虑：（1）写的内容是否亲身亲历，是否真情实感？（2）内容是否容易写，容易表达？选择容易表达的话题来写。 2．小组交流。 老师：刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。 3.全班交流 师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？ 指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。） 师：评价时要强调的有以下几点：1、事件是否叙述的完整2、是否借鉴了本单元的课文《桃花心木》或《手指》的表达感悟的方法，最好结合生活实际直接表达自己的感受，将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。【设计意图：通过这个环节帮助学生立意和选材，第一次有很多，但不是每一次都值得把它们记录下来，并在交流的过程中随机指导学生与此话题有关的词和句子，以及给人的感受。】 三、读写结合，明确习作要求 1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书) 2、明确写作要求：把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。 3、鼓励写作：明确了要求，相信同学们一定能写好。开始动笔写吧。（师巡视，个别指导） 四. 佳作欣赏 1、出示佳作，集体欣赏 这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。老师读佳作范文《第一次学滑板》和《第一次游泳》 [设计意图：