教科版一年级上册科学全册教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 2018—2019 2018—2019 学年第一学期科学教案 任课年级： 任课年级： 任课教师： 任课教师： 池南学校（一）年级（ 科学 池南学校（一）年级（ 科学 ）学科教案 检查时间：执教时间：年月日 教学单元 第一单元 植 物 总（1 ）课时 课题 1.我们知道的植物 第（一）课时科学概念目标 识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标 通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。 【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。 为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教师准备:植物、课件等。 教学过程 一、说说我们知道的植物 让学生看教科书第 1 页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。 二、找找大图中哪些是植物 出示教科书第2 页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 塑料花不是植物的理由是什么？ 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。 学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法） 四、种一棵植物 出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物, 回家种植。 选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1 周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。 塑料花是植物吗？说说理由。 作业设计 课后资料收集与整理 板书设计 我们知道的植物 说说我们知道的植物 找找大图中哪些是植物 塑料花是植物吗？ 教学反思 一 一分钟安全教育 上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。 在教室内不互相追逐疯打。 池南学校（一）年级（ 科学 池南学校（一）年级（ 科学 ）学科教案 检查时间：执教时间：年月日 教学单元 第一单元 植 物 总（2）课时 课题 2.观察一棵植物 第（一）课时 科学概念目标：植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标 在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 教学目标 能画一棵植物的简图。科学态度目标 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的,要爱护植物。 教学重点及难点 教学准备、 【教学重点】植物具有根、茎、叶等结构。 【教学难点】能画一棵植物的简图。 资源 教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件 教学过程 一、激趣导入新课 教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？ 在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二、观察