五年级下册语文教学设计-课文5《古诗两首--游园不值》苏教版 (1).docVIP

《游园不值》教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。 教学重点：?在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。 教学难点：?体会作者情感的变化。 教学准备：多媒体课件??视频播放???诗内容卡片 教学过程： 导入 师：同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。现在正是春暖花开万物复苏的季节。今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。 师板书课题，（生齐读课题） 二、讲授新课 （一）知诗人 解诗题 诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。 1、初读（要求：读通诗句，划节拍。）自由读2、学习古诗的方法。（课件出示）（1）知诗人，解诗题。（2）抓字眼，明诗意。（3）入诗境，悟诗情。3、知诗人，解诗题。 A过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那你说说对作者了解多少呢？（指名学生交流） 师汇总：（课件出示）B师：这个“值”的意思就是（相遇） ?不值呢？（没有相遇、遇到要拜访的人） C同桌合作，根据注释解诗题。 （二）再读古诗 1、大家想读这首诗吗？读之前先要把课文里这几个字读好了。（课件出示）2、重点指导“应、屐、苔、扣、扉”3、用怎么样的节拍去读呢 （出示内容） 那就请同学们用这样的节拍，带着你的感情大声地读一读吧。 自由读???听录音示范读????指名读??配乐男女生赛读????配乐齐读 三、感悟诗意 师：同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名说） 苍苔、柴扉、红杏（课件出示）师：结合你们平时所知道的，说说它们是什么样子？总结：绿绿的，长在地上的，有点像青苔。阴暗潮湿的地方。厥类植物。春雨过后，这个贴着地面长出的小植物就是苍苔！（课件出示苍苔图片） 师：你感觉到了什么？（春天很美生机勃勃） 师：这绿绿的苍苔把春天唤醒了！ (齐读第一句) 师：柴扉??（柴扉是用柴和树编成的门。很简陋，很破旧。就是用竹子或树枝支起来的大门，这样的门太简陋，是自然而然，接近大自然的本色）。 师：谁再来读读这句。 师：红杏，什么时候开的？ 总结：早春二月开，红杏是一种美丽的花。（课件出示杏花图片） 这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。 师：红杏很美，绿油油的苍苔也美。春天真是生机勃勃啊！四、品读诗情，理解诗意 师：同学们，这就是叶绍翁游园所遇。那么，诗人来访的目的是什么呢？他想看什么呢？（师板书） 过渡：一首古诗也是一个故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。 这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人又对他们付于怎样的感情呢？诗中哪个字饱含了对这些景物的感情？（怜） 师：这个怜字，用在今天就是？可怜1、“怜苍苔”主人仅仅是喜欢苍苔吗？对，主人不仅仅是怜苍苔，也是怜春天。老师也希望你们热爱春天，爱春天的一草一木。 2、理解“应”、“屐齿” 师：在当时，穿木屐鞋是一种身份的象征。这是一种自然的打扮，轻松的打扮，叶绍翁穿着木屐鞋，那是说明自己很休闲）他要穿木屐鞋来游园，这说明他对苍苔的爱。从这句你读懂了什么？ 这句意思：大概是花园主人爱惜这苍苔，怕我的木底鞋踩在上面留下脚印吧。 3、扣的意思（敲） 师：小扣的意思就是？小扣就是轻轻地敲。小心翼翼地敲 师：扣了多长时间？（很久）表示时间长。 师：“小扣”说明对园主人的（尊重）（对春天的喜爱） （作者不仅扣出了对主人的尊敬，也扣出了对春天的热爱。老师也希望你们做个有礼貌的孩子。 这一句你又读懂了什么呢，或者说你怎样理解呢？ 诗句意思：我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。 过渡：诗人说是园主人怕苔藓被踩坏，其实我觉得是诗人太爱这些绿色了，是他舍不得踩怀。说明他爱大自然的一切，连这些不起眼的苍苔在他眼里都是不能被破坏的。 老师引导：刚才同学们理解得不错，很有道理，在有感情地读读这句。 4、理解“春色满园”你怎样理解这句呢？ 意思：满园的花开得正艳，这美好的春色是关不住的 得出：一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。 5、诗人想进去却没能进去，他看到了什么？ 这句应该怎样理解呢？ 意思：一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。 老师引导：读了这句你又有什么感受 一枝红杏就代表春天来了。从字面看是写一个花园的春色，实际是表达作者对春天美景的向往。这整句诗表达了作者对春天的赞叹。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。 带感情读。读出作者赞美春天美景，对春天向往的感情。 6、老师引导总结全诗意思。同学们理解得很正确，谁愿把全诗的意思完整的说一遍呢？ 7、配乐再次有感情的朗诵全诗。 五、体会诗情 1、过渡：