认知失调理论视角下创业实践教育研究-武汉职业技术学院学报.PDF

J o u r n a l o f W u h a n P o l y t e c h n i c ·理论前沿 · 认知失调理论视角下创业实践教育研究 周劲波，于常亮 (广西师范大学 经济管理学院，广西 桂林 541004) 摘 要：对创业实践教育中认知失调理论应用的相关逻辑进行表述，提出模型框架为创业实践教育 提供一种理论支撑。最后建议在创业实践教学过程中调控学生创业认知差异和失调、激发 学生创业实践行为内部合理化、引导学生理性整合信息资源减轻失调，进而塑造学生创业 认知体系。 关键词：创业实践教育；创业认知；认知失调理论；内部合理化 中图分类号：G717.38 文献标识码： A 文章编号：1671- 931X （2018）06- 0016- 06 业实践教育，创业教育不仅关注教育，更在“实践”。 在 一、创业实践教育与创业认知 高校内推动大学生创新创业教育是国家、社会为培养 16 创业被广泛认为是实现经济增长的最佳途径， 大学生创新创业精神而产生的全新教育模式，拓展了 武 而施行创业教育是推动创业最直接影响最大的方 大学生素质教育的深度，推动了高校教育理念的新发 汉 式。 有学者研究指出“相对于宣传成功的少数大学退 展。 科学有效地开展创业实践教育，是对创业教育效 职 业 学创业者而言， 技术公司的成功创立者中90%是大 果的有利保障。 还要依靠课程外的创业实践活动，才 技 学毕业生，拥有研究生学位的占50% 以上”[1] 。拥有一 能达成创业实践教育的目标。 海蒂和戈尔曼认为 术 （ ’ ， ） 创业教育实践课程应 学 定学历的创业者在成功创业者中所占比例非常高， Hytti and O Gorman 2004 院 因此大力发展高校创新创业教育是新时代推动创新 该覆盖创业家个性与特点，同时在领导力，创新思维， 学 型社会的主要动力之一。 高等教育机构已经推动创 谈判，新产品开发，想法保护，财务资源和涉及新创企 报 [2] 业发展的各个阶段的挑战等大范围的的建立实践技 二 立大量创业教育领域的课程和环境条件 。 现阶段各 O 高校创业教育体系下， 依靠创业园、 创业企业孵化 能的课程。 实践能够帮助学生建立创业精神和思维， 一 [4] 八 器、 创业工作室等为培养学生创业实践项目而专门 并且培养出更有可能将创业行为付诸实施的学生 。 年 设立的创业实践机构， 发挥着将创业基础教育向实 （二）创业认知 第 十 践教育推进的重要作用。 通过在其中开展创业实践 费斯汀格（Festinger ，1957）将认知广义上定义为 七 教育，如创业模拟教学、创业竞赛、初期创业等活动， 任何心理表征，因此认知包括态度、信念或对自己行 卷 激发和引导广大学生创业意向及后续的创业行为。 为的认识。 对创业固有的认知是由学生个人性格能 第 六 想要培养更有进取心、 创新能力和自力更生的毕业 力、家庭