篮球传接球教学策略.PDFVIP

m×广。卫》1_一oz8【刃m 0 1_一0z 基于用 ¨教村”教 角下 篮球的传接球教学策略 文／陈志山 摘 要 ：新课改地有效推进、不断深入 ，为广大一线教师提供 了实践天地、思考空间，并通过其 “用教材教 ”的尝 试，促进 了体育课堂教学质量的提高，助推 了教育品位的提升。文章 以 “篮球 的传接球”教学内容为例，从 “度” “力” “面” “材” “人”等五个角度 ，讨论 了用好、用活体育教材的思路与做法，以便来提升体育教 学效果。 关键词 ：教材 ；体育教材；篮球的传接球 ；体育教师 中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410 (2017)06—0036—02 随着新课 改 的推进及诸 多教 快速反应能力和在临场比赛 中的快速 意图，避免 “对手”干扰 ；告诫接球 育工作者对教 育教学发展的潜心实 应变能力。如学生在进行传接球练习 者，示意同伴配合 ，引诱 “对手”中 践 、深度 思考 ，在 尝试用 “教材 时，可以传慢速平稳球 ，也可以传快 计。一是根据 自己的实际传接球水 教” 的过程 中 ，升华 了教育 品位 ， 速旋转球。这样 ，可以通过此练习来 平，来判断接球的同学是否能够有能 提升 了教学效果。于是 ，更多 的一 提高学生对传接球时的注意力，增强 力接到球，或者能判断防止对手是否 线教师在预设教学时 ，挖掘教材 内 学生对传接球的专注程度。 断到球 ；二是判断时机，切不可坐等 涵 ，放大教材效应 ，促进 了教改进 3．高度 。高度是0米 ～极 限的 机会 ，在积极捕捉机会、利用机会 程 。笔者 从 “用教材教 ”视角来 距离 (在 同伴能接到球 的可控范围 时，还要主动创造机会，将球传给同 谈 “篮球 的传接球 ”教学 ，并从 内)，教学中，体育教师要让学生明 伴。 “度” “力” “面” “材” “人”等 白传高球的目的，即达到让防守队员 2．控制能力 。首先是要控制好 五个方面来探讨拓展与延伸 “用教材 无法断球、无计可施的效果。如根据 球，防止在传球出手的一瞬间，被对 教”的思路、做法，以此抛砖引玉， 防守队员的身体具体情况，采用不同 方抢断球；二是接球者要有意识 ，准 渴求同行指点。 的传接球高度来进行练习。 确判断接球的路线后，迅速作出反应 4．远度 。远度是0米～可控 的距 接好球并保护好球 ，牢牢抓稳球 ，防 一 、 从 度“”视角来思考 离 (在通常情况下，不超过标准篮球 止对手抢到球。 在 篮球 教材 中，对于各种 场地长28m的距离)，在教学 中，体 3．传球能力。传球能力的运用 ， 传接球的教学内容，重点强调的是对 育教师如果 限于固定或者近距离的传 往往由两种情况来决定，一是传接的 技术要领的掌握 ，而对 “度”的表述 接球练习，那么 ，学生在赛场上传球 距离，传球者是否有这个能力传出这 并不详细 ，绝大多数体育教师往往采 时 ，不仅传不远 ，更是传不出。因 么远的距离；二是传球者要了解同伴 用增加练习密度 、延长练习时间等手 此 ，在练习时，学生可 以根据 自己的 的接球能力。由此 ，在教学中，体育 段，帮助学生掌握技术要领。由于体 具体情况 ，通过加大传球最大的极限 教师要注重 “力”渗透教法的设计与 育教师忽视了 “居高临下”的作用 ， 远度来进行练习。 运用，如组织学生学练传接球时，可 导致学生的体育学习能力未能快速发 确定3～5人一组 ，安排2～3人传接