苏教版（2016）语文七下 第四单元 名著推荐与阅读 以《西游记》为例探讨名著整本书阅读的方法 教案.docxVIP

以《西游记》为例探讨名著整本书阅读的方法 北京101中学 史春娟 一、教学目标： 1、探讨《西游记》整本书阅读的方法。 2、强调《西游记》中重要人物、情节。 3、拓展思路研究整理长篇小说的方法。 二、教学重点： 1、探讨《西游记》整本书阅读的方法。 三、教学过程： 展示各小组《西游记》整本书阅读思维导图。 本学期我们布置了两本名著阅读。前一阵子在读《西游记》，也做了一些相关的探讨：关于人物，我们做了两次《西游记》人物手抄报，开展了两场“西游论坛”，关于情节我们按照回目顺序做了内容概括、情节填空。可是《西游记》足足两大本啊，我们能否找到一个角度，能够提纲挈领地把握《西游记》全书呢？华罗庚说：“读书最重要的就是把厚书读薄，把薄书读厚。”为了把厚书读薄，之前我让大家分小组讨论画图，我看了几份作业很有意思，现在请这几个小组的成员来跟大家分享一下他们的思路。 【各小组上台看投影说明构图思路】 第一板块：第一组从整体上看全册书，从几个方面把握全书。 播放小组1作业ppt： 多角度分析图，从几个角度梳理。 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 第二板块：单线思维：两个小组从主人公孙悟空角度出发整理全书或部分章节。 播放小组2作业ppt：孙悟空的称号变化（1-7回）--线图 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 播放小组3作业ppt： 孙悟空一生走势图--折线图 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 教师疑问：是不是也可以按猪八戒的经历来个“猪生轨迹”图？ 或“沙僧成佛记”“金蝉子回头记”？ 4、教师补充：悟空语录线。按照《西游记》中孙悟空不断出现的儒家经典语言总结】 《西游记》中的孙悟空总是语出惊人，在不同场合他总是能家说儒出经典名言来解决问题。 人而无信，不知其可。（第一回《灵根育孕源流出心性修持大道生》 知恩不报非君子，万古千秋作骂名。（第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》） 树大招风风憾树，人为名高名丧人。（第三十三回《外道迷真性元神助本心》） 山不碍路，路自通山。古人云，欲求生富贵，须下死工夫。（第八十回《姹女育阳求配偶心猿护主识妖邪》） 画虎不成反类狗也。古人云，教训不严师之惰，学问无成子之罪。（第八十八回《禅到玉华施法会心猿木母授门人》） 【仿写讨论环节：讨论孙悟空的形象（5分钟）】 有人说：孙悟空是个大英雄，因为他在取经路上荡魔除邪、积德行善、为民除害。 有人说：孙悟空不畏强权，追求自由，因为他大闹天宫，敢与玉帝对抗。 史老师说：孙悟空是个“有文化的猴子”，因为他经常出口成章，语言蕴含儒家哲理。 请你续写一句话： 我说：孙悟空是个 ，因为 。 （学生交流续写内容） 安排这个环节，是在前面展示之后对主人公性格的归纳和总结。 【第三板块：从小说中其他人物、环境、情节出发构图】 5、播放小组4作业ppt： 人物大排队—线图 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 播放小组5作业ppt：人物关系图--网图 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 7、播放小组6作业ppt：取经路线图--线图 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 8、播放小组7作业ppt：情节表（13-100回）-表格 【该组同学上前解说思维导图设计思路。（3分钟）】 【活动环节：第八组出10道有关于《西游记》细节的小题，有奖竞猜，活跃气氛】（5分钟） 教师补充：《西游记》诗歌线 《西游记》中诗词数量很大，其中有写景的，写人物肖像的，师徒几个自报家门的，描写战斗场面的，谈佛的，介绍知识的等等。 教师总结：《西游记》整本书阅读的方法： 1、折线图（主要人物命运跌宕起伏、称号变化） 2、直线图（时间推移、地点转换） 3、网络法（人物之间关系复杂） 4、表格法（情节叠加） 5、其他典型特征（人物描写方法、诗歌） 延展，给之前统一读过的名著《鲁宾逊漂流记》画整本书阅读思维导图。 附：各小组思维导图