五年级下册语文优秀教案-课文5《古诗两首--游园不值》苏教版 (1).docVIP

游园不值 教学目标： 学会生字新词，背诵古诗。 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。 培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。 教具准备： 多媒体课件 教学重点、难点： 把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。 教学重点： 查阅相关资料，了解作者。 教学过程： 谈话导入新课： （出示 春景图）春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？ 今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句） 学习《游园不值》 检查预习 1 介绍作者 a 指名学生交流 b师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。 2 检查朗读 a大家想读这首诗吗？那就大声的读一读。 B指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉” C齐读 理解诗句意思 1 你想进一步读读，把它读懂吗？ 我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题 2、明诗意 3、悟诗情） 请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。 学生自学。 小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。 交流：通过自学讨论，你知道了什么？ [诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。] 诗意： （1）相机映示：“应怜屐齿印苍苔” 读了这句你 知道了什么？ 应：大概　　　　怜：爱怜　　　　屐齿：木底鞋下的横梁 诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。 指导朗读 （2）诗人感觉到了这些，他是怎么做的？ 映示：“小扣柴扉久不开” 细细品味这句诗，你读懂了什么？（诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。） 你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？ 指名读、齐读。 多可惜呀！诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴（板书：扫兴） 正当他扫兴想回时，他又看到了什么？”。 （3）出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？ 再读，要求边读边想象。 诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中的美景。我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象？ 交流 （4）阳春三月，沐浴着春光，和煦的 春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？ 谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读） (5)读诗 多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。 指名朗诵。 拓展 1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。 2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。 板书设计： 游园不值 叶绍翁 怜苍苔 　　　　 扫兴 久不开 满园春色（想） 喜悦 一枝红杏（见） 小记： 春夜喜雨 教学目的 　　1.在了解作者写作的历史背景和生活环境的基础上，深入理解诗词的含义。 　　2.领会诗词写景抒情，融情于景的特点。 　　3.学习诗词语言运用的技巧。 　　4.培养分析、欣赏诗词的能力。 教学设想 　　１.教学时，可适当向学生介绍一些作者写作本诗词的历史背景和生活环境，便于进行教学，有助于学生理解诗词内容。 　　２.课文注释较详细，教师可对字面的意思给予答疑解惑，不必逐字逐句讲解。 　　３.引导学生深入理解诗词的意境和语言运用的技巧。 教学重点 　　理解《春夜喜雨》的语句，领会写景抒情、融情于景的特点。 教学过程 （一）引入 （二）指导学生阅读《春夜喜雨》。 　　1.解题：这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。 　　2.简介作者。 　　杜甫(712—770)，字子美。原籍襄阳（今湖北襄樊），生于河南巩县。他是我国伟大的现实主义诗人，后人尊他为“诗圣”。他的诗在文学史上享有“诗史”的盛誉。杜甫的诗歌流传下来的有一千四百余首。他的诗歌，题材非常广泛，许多诗歌反映了封建社会中的阶级对立，揭露了统治阶级的罪恶，描写了受压迫受剥削的下层人民的生活处境，充满了忧国忧民的感情。他也写了许多描绘祖国山河景物、写景抒情的诗。 　　3.指导学生看注解，理解句意。 　　野径：乡下的小路。 　　俱：都。夜里没有星光，黑成一片。 　　4.指定学生朗读诗篇。 　　要求读音正确，注意节奏。 　　5.引导学生分析诗篇。