小学四年级语文读书交流课《夏洛的网》教学设计.docVIP

小学四年级语文读书交流课《夏洛的网》教学设计 永靖县川南小学 陈晓兰 教学目标： 1.在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。 2.在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。 3.在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法， 并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学重点： 以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。 在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。 渗透“借助插图，理清主要内容 ”“抓经典语句，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：1.读完《夏洛的网》。 2.完成各阶段的阅读记录卡。 教学过程： 一、导入（出示课件） 师：《纽约时报》评论： 这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。 谁知道这本书名书名? 作者是谁？  师：我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！上海的大学流行语：世界上优秀的人分成两部分，一部分是读过《夏洛的网》，另一部分是正准备读《夏洛的网》，我们是读过《夏洛的网》人，我们是最优秀的。 二、独具匠心巧摘记（词语对对碰） 师：独具匠心巧摘记，谁先来？ 生：（抢答说积累词语并选择几个造句） 三、经典人物猜猜猜 师：（出示课件） （1）他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命。（夏洛） （2）大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女，（威尔伯） （3）她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。（费恩） （4）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。（艾弗里）? （5）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。（夏洛）??? （6）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！”?她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。（弗恩）? （7）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。（坦普尔顿） 四、借助插图，理清内容 师：我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！ 师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？ 生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。 生：弗恩精心的喂养威尔伯。 生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时， 很伤心。 生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。 生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。 师：谁愿意把这几幅图表达的内容连起来说一说？ 生：小姑娘弗恩家的母猪又下了一窝猪崽。其中一只很弱。弗恩的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。弗恩拼命把小猪救了下来，给他取名威尔伯。弗恩精心的喂养威尔伯，威尔伯渐渐长大住进了谷仓里和牛马羊鹅做了邻居,它感到孤单，非常伤心。 有一天晚上，威尔伯认识了灰蜘蛛夏洛并和她成了好朋友。日子静静地过去，威尔伯长得越来越胖了。一天，老羊带来了坏消息：主人要在圣诞节前把威尔伯杀掉，做成美味的腌肉和火腿。夏洛为了救威尔伯织出了“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”的网上字样救了威尔伯，而夏洛的生命却走到了尽头...... 师：大家有什么发现吗？ 生：连起来就是故事的主要内容了。 师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不 是每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描 绘主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在