394-读肖川《教育的理想与信念》.docVIP

PAGE PAGE 5 读肖川《教育的理想与信念》 一、教育的期待 良好的教育必定是：人性向善。 事实证明，要提高一个孩子的学习成绩，更有效的办法是促进他的情感和社会意识方面的发育，而不是单纯集中力量狠抓他的学习。 有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 每个人身上存在着可贵的“善端”，然而我们常常淡忘，习惯于树立榜样，宣传榜样，学习榜样，因而我们就往往少了一份对人的信任和由衷的尊重。 对于后进的学生，有着太多的轻蔑、讥讽、责罚和制裁，我们应当更多地给予温暖的感化，让他们多一份真诚的感动，唤醒激活他们心中潜藏着对生活和美好事物的向往，是与对人性乐观、光明、正直的期待相联系的，因而，人性问题就不仅仅是一个哲学问题，而是与我们日常的教育行为密切相关的问题。 通过激活、唤醒等方式来发掘，弘扬人的潜能中积极的、美好的、建设性的、善良的因素。 一片森林，倘若没有一点空隙，阳光怎么能照进来呢？ 力图引导受教育者营造明确的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界，引导着年轻的心灵对人生的意义和价值作深切的体认，引导人生对功利和有限性的超越，唤醒、弘扬、提升人性深处对正义与光明的期待。 千百年的人类生活实践告诉我们，只要我们心中有一缕阳光，它便会照亮我们生活的每一个角落，我们就会有更多的友善、真诚、甜美的微笑，只要我们在心中珍藏起一份美好，生活就是最甜美的清泉。 二、建基于信仰的教育 教育的最高境界当是灵魂的召唤。 人之所以为人就在于人是一种精神的存在。 生命的存在唯有灵魂，作为精神存在的最核心的要素就在于对生命的价值与意义的领悟，领悟来源于启示，来源于仰望。 精神生态：文化、信仰、教育三位一体。 建基于信仰的教育是一种源于内心的召唤，这种召唤带给人们的是一种沉重的冲撞，它使得内在于教育情境的每一个人都会无比真诚地谛听来自生命最本真的悸动和低语。教育过程真正成为一个没有耳提面命的疲惫，温暖和百感交集的精神之旅，在日渐清晰的人生目的探寻中，心灵变得纯净、充实、澄明和湿润。 三、创造适合学生的教育 教育是一项需要爱心的事业。这个爱心首先表现为强烈的事业，舍得投入和付出。 没有理想的学生但有理想的教育。 我想，“自主发展”应该成为我们整个教育的自觉追求。因为教育的真正意义就是价值的引导与自主建构的统一。也因为只有学生的自主发展，才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界的品质与能力；也只有学生的自主发展，才能培养学生终身学习的兴趣、愿望和能力。 安全地生活、健康地生活、文明地生活、负责任地生活，有尊严、有爱心、有创意地生活。 四、完美的教学 在我看来，完美的教学必定有两个不可或缺的条件，那就是深刻与真诚。 深刻，意味着能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。 真诚，意味着师生之间坦诚率直，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度；意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是心灵深处流溢出来的切肤之感，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真诚与和谐之美。 完美的教学一定会使学生“学有所获”，甚至是喜出望外的收获。经受到理智的挑战和内心的震撼，获得感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化。一言以蔽之，完美的教学能过唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 五、边想边说 教师对于学生的真诚的关爱，也许就是凝聚在默默无言的耐心等待之中。 在教育中，重要的不在于让学生记住了什么。重要的是我们所获得的文化的浸染，精神的陶融和理智的启悟。 让儿童了解广阔的世界，往昔的时代，他人及自然与自我的关系，建构自我与世界的丰富关系，感受到人类智慧的美妙和伟大心灵的美好与深邃，从而使学生感悟到世界的一切都与我们息息相关，感悟到生活没有旁观者这一朴素的真理。 高扬教育的理想与信念之所以必要，就因为它是与人生的理想相联系的。一个人如果只将脑袋埋在饭碗里又怎么能看见远方那些飘逝的云朵呢？正如艺术家注目的是美，经济学家注目的是利润，教育学家注目的当然是人的成长。 读书籍报刊，经常会读到一些令人悠然心会的阐释或命题，领悟到一种理智的美，深邃的美，如果我们经常能感受到这种美，我们也会变得丰富，深刻和睿智的。阅读是何等的重要！故人曾说：三日不读书，言语无味，面目可憎！ 美好的心情，以至美好的心灵是需要美好的事物，以及记录那些美好情愫的文字去滋润、去温暖、去感化，去一点点一滴滴地浸染、沉淀。 成熟的理性和丰满的激情，它意味着投入、义无反顾。 人性的教育呼唤诗意，教育中如果没有诗意和激情就没有召唤和启示，就没有美感，没有情性和陶冶和净化，没有灵魂的飞升和投入生活的热忱。 教育之所以要呼唤诗意，还在于情感的苍白，才思的枯竭，内心的冷