五年级下册语文教学实录-课文5《古诗两首--游园不值》苏教版.docVIP

《游园不值》课堂实录 【一】1、导入：同学们，假设在一个阳光明媚的日子，你一路兴趣盎然地去酒泉公园观赏春色，但是到了公园门口，却见大门紧闭，你被一把铁锁冰冷地拒之门外，你前去观景时与无奈而归时的心境是怎样的呢？【真可谓乘兴而来、扫兴而归】 好，现在就让我们一起走进南宋诗人叶绍翁的诗歌《游园不值》，设身处地地感受诗人的经历与心境。 2、我们先检测一下自己的预习情况。 这首诗我们在小学时学过，哪位同学给我们朗读一下诗歌？ 谁给我们点评一下？【这首诗中的“我”有着情感的微妙变化，我们能否将自己想象为主人公来凸显这种微妙的变化？】 3、看导学案预习检测的第二题，这首诗歌有几处错误，谁能找出来？ 4、品读一首诗，必须了解作者，哪位起来结合我们的屏幕说说作者？叶绍翁：字嗣宗，一作字靖逸，生卒年不详。有《靖逸小集》一卷。诗多描写山林景物和酬赠之作，多七言绝句。 【三】现在我们来共同赏析这首诗。 1、先看题目，指去游园却没能够进园门，看题目我们就可以明白诗人整首诗在写自己游园不值时的所见、所想。 2、我们先来看诗歌①②句。 ①“应怜屐齿印苍苔”——这个句子缺少了一个主语谁？【应该是叙事抒情主人公“我”】。后面我们都将我们的主人公成为“我”！我怜惜的是自己的木屐还是怜惜苍苔？【停顿不同，意思不同，应该这样停顿——应怜屐齿/印苍苔】，“我”怜惜的是苍苔。我们从一个“怜”字可以看出“我”是一个拥有怎样内心世界的人？【怜花惜草、情感细腻】。“苍”是什么颜色？绿色、墨绿色，说明苔藓多而且长势良好，可以看出这里远离喧闹的人群、鲜有人来、环境清幽。大家想想拥有如此清幽之地的园子主人又应该是怎样的一个人？也许是一个内心宁静、情趣高雅之人。园外就如此清幽，那么，院内的景色是否更值得向往呢？此刻“我”充满游园的美好的期待。 这两句诗中还有一个字也暗示“我”情感的细腻，同学们找找看，是哪一个字？【小——轻轻地】。那么？他为什么要轻轻地叩门而不是用力敲呢？【前面以回答，他情感细腻，也怕惊扰宁静清幽的环境】我们把这个“扣”换成“敲”字好不好？贾岛曾有名诗句“僧敲月下门”啊。【在动作和声音的联想上，扣更显小心、轻柔】 正是这样一个情感细腻的人，当他小扣柴扉却久不开时，又是怎样的一份心境？【他失望、惆怅、懊恼、沮丧、失落……别是一般滋味，在心头】。这里一个“久”我们可以想象得出，他一颗游园的激动的心在叩门中慢慢地降到失落的最低点，但他没有直接地说自己的心情变化，而是借一个“久”字委婉地暗示出他游园不值时心境的变化，这个“久”朗读时要延长声音，放轻语调来凸显这种细致的情感。 这两句诗以记叙交代游园的经历，在记叙中抒情，由游园的期待变为不值得惆怅、失落。所以这两句朗读时应该有情感的起伏变化。我们一起来读一下①②句。 3、再来看③④句。 当他游园不值，怀着一颗失落的心想回去时，不经意间，他的视线被什么吸进了？【一枝红杏】有人说，桃花红，杏花白，诗人却用一个“红”字来修饰，是不是错了？大家能想到杏花的什么特点？【开的正好、开得多，开的艳，可谓是一枝红杏笑春风啊】。好，他由眼前的一枝红杏想到了什么？【关不住的满园春色。以眼前景想到满园景，是虚实结合的写法；由小小的一枝红杏写满园春色，将满园春色浓缩在一枝红杏之上，是以小见大的写法】。 现在的“红杏出墙”一词就出自这首诗，不过意思已经变了【暗示妻子对丈夫不忠、出轨行为】。 这里出现了两个动词——“关”、“出”，一边是铁锁和院墙的重重阻挠，一边是红杏的不屈不挠。可以想象出墙的红杏经历了怎样的奋斗、怎样的艰辛。 我们把“出”改成“探”或者“露”好不好？【“探”带有试探、小心翼翼的意思，“出”更具气势；“露”是不经意而为之，“出”更具主动性。一个“出”字，是与前面的“关”字相对而用的，凸显“红杏”跨越院墙的阻挠、横空出世、不可阻挡的一种力感和生命的活力、张力。】 此时，可谓是山穷水复疑无路，柳暗花明又一村；行到水穷处，坐看云起时。人生中总是有意想不到的失去，也有着不期而至的获得。主人公游园不值的失落被出墙而来一枝红杏一扫而空，烟消云散，内心充满的一种不期而遇的惊喜。这句应该怎么读？要在前两句较为舒缓语气的基础上显得欢快一点。我们试着读一下③④句。 ③④句在描写中暗含喜悦之情，景中含情。 现在我们来看看整首诗，大家可以在将自己遗漏的内容补上！ 【四】古诗新意——探究诗歌中蕴含的人生哲理 1、这首诗被人传颂，不仅仅是因为诗歌内容，而且还在于人们赋予这首诗歌的一些寓意、哲理。比如，游园不值是人生的一种失去，那么红杏出墙就是人生的一种得到。有失必有得，正如上帝关掉了你的一扇门，必然会为你打开一扇窗，也就是山穷水复疑无路，柳暗花明又一村；行到水穷处，坐看云起时。所以我们要正确的看待人生中的得失。 大