授课形式学法指导.docVIP

授课形式：学法指导1、知识目标：积累四类实词、背诵名篇、译说文段、明确观点与论证方法2、能力目标：运用多种论证方法增强论证力量3、情感目标：认识“舍生取义”和“忧患意识”的重要观点及其积极的教育意义教学重点：积累与背诵、掌握论证方法教学难点：认识“舍生取义”和“忧患意识”的重要观点及其积极的教育意义教学方法：①引领式（1+1）：教师引导，学生跟进；②自学三法：a.抓句式，促背诵；b. 抓四类字，学积累；c. 抓论证方法；巧分析；③比较法（求同存异）：板块推进、比较阅读。教学用具：朗读带、小黑板教学过程设计第一课时要点：引入课文、简介孟子、诵读《生》、传授方法程序：一、导入（3分钟）（☆意在自然引出《孟子》一书，走进课文）毛主席曾用“愚公移山”教育过全党；谈到文艺方针时，又提出了“双百”方针，即“百花齐放，百家争鸣”，“百花”大家知道是指各种花卉，那么大家知道“百家”是指哪百家吗？对，它指的是春秋战国时期的“儒家、法家、道家、墨家……”各种流派，它们提出了哪些不同的观点？（请学生简说）二、简介孟子（3分钟）1、孟子属于哪一家，提出了什么观点？（仁政、民本、反对不义战争、人性善）该家还有一个代表人物是谁？二者的地位高低如何？（至圣与亚圣、孔孟）2、《孟子》一书的编者与特点：①运用排偶，使文章气势磅礴，感情激越，锐不可当，咄咄逼人；②善于运用各种驱诱论敌就范的手法。今天有幸学习两篇精品《鱼》《生》，都充分体现了《孟子》一书的气势与论辩特色。三、学习《生于忧患、死于安乐》（38分钟）㈠明确目标（1分钟） 板书三步自学法，要求学 生认真领悟，将自学第一篇㈡教师引导1、诵读（方法一：抓句式，促背诵）（12分钟）①读准字音（标注字音）；②读准重音与停顿（可放朗读带或领读或点读）；③★读出句式特点（排比与对偶）；④读出层次（内外、主客观）；⑤背诵（抢背、展示、演背）2、译读（方法二：抓四类实词，促积累）（15分钟）⑴自译与互译：要求：①借助资料，两人一个单位译注课文；②四组各重点负责一段；③有问题随时问老师。⑵交流与积累：①请人逐句译说（一人说一个层次）；②其他同学仔细辨听与笔记； ③老师随机点示重点词句。四类实词：通假字——曾、衡、拂、（忍）；活用字——苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍、过、“于”字结构、入与出；古今异义——士、是、所以、然后、作、喻；一词多义——于、拂、故、征 句式：①“于”字倒装；②对文互释重点句子：①故天将降大任于是人也；②所以动心忍性，曾益其所不能；③征于色，发于声，而后喻；④入……出……；⑤然后……，……也3、析读（方法三：抓论证方法，巧分析）（10分钟）思考：借助本文，作者提出了什么观点？作者是怎样让人接受他的观点的？（★融入问题：本文一开始就列举了六个著名历史人物的事例，对阐明观点有什么作用？）（★顺势谈谈议论文的三要素）你还有哪些材料能应证作者的观点？（卧薪尝胆、狼与鹿共存）（形成板书）四、小结方法（1分钟）自学三法：a.抓句式，促背诵；b. 抓四类字，学积累；c. 抓论证方法；巧分析。(板书无法上传，如若需要，请与我联系）第二课时要点：利用所学方法，分组学习《鱼我所欲也》程序：一、导入：（5分钟）1、背诵《生》2、共同回顾自学三步法。3、明确任务，分组活动自学课文。二、分步自学课文㈠朗读课文（12分钟）1、操作提示： ①注音，标出通假字，读准字音，读顺语气。②划分朗读节奏，标出重音，读出抑扬顿挫。③★划出排比句、对偶句，感受句式美，读出音韵美。2、小组活动：3、全班演示：个人与集体演读。㈡译读课文（16分钟）1、操作提示：学生借助资料，小组合作，翻译课文。教师出示难句、重要语句，检测并全班翻译，读懂课文。2、小组活动4、全班交流：点示四类实词、句式（对文互释）与重点句子（可加上对读）㈢研读课文（10分钟）1、操作提示：①本文的中心论点是什么？②本文是怎样围绕中心论点来论述的？分别用了哪些论证方法？③“此之谓失其本心”中的“本心”指什么？与“舍生取义”有何联系？（★暗含课后习题三）（形成板书）2、小组活动3、全班交流：抢答三、小结课文（2分钟）在资源丰富的今天，自学三步法，对于学习文言文特别有效，尤其是比较长的课文，今后大家在学习其它文言文时，都可以提前作这样的尝试。(板书无法上传，如若需要，请与我联系）第三课时要点：比较阅读、拓展迁移程序：一、导入（6分钟）1、精段回读； 2、语段抢背； 3、集体背诵二、请同学列出两文的结构提纲（两名同学上黑板写