语文人教版四年级上册11 《去年的树》.docVIP

11、《去年的树》教学设计 教学目的： 1、认识本课生字，能正确读写文中的词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 4、在教学中对学生渗透环保教育。 教学重、难点： 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学手段：多媒体 教学方法：情境教学法 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、激情谈话：同学们，喜欢读童话吗？你什么时候开始读童话的？是呀，童话一直伴着我们长大，它就像一颗美丽的种子，播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，给我们留下许多美好的回忆。今天就让我们再一次走童话这个奇妙的世界吧。 2、板书课题、读题。 3、生质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 二、初读课文，感知内容。 1、生带着问题自由读课文。 要求：①读准字音，读通课文。②课文讲了怎样一个故事？ 2、检查学习情况。 3、课件出示故事梗概，生填空练习。 4、这则童话讲的是谁与谁的故事呢？它们是什么关系呢？生回答，师相机板书。 5、文中哪些地方体现了它们是好朋友？ 三、学习童话 （一）学习第一组对话。 1、在文中找出第一组对话，并自由朗读。 2、指名读。 3、出示第一组对话，生齐读。 4、指导学生朗读，注意读出大树的忧伤，小鸟的肯定。 5、男女分角色朗读。 （二）学习第二、三、四组对话。 以问促读：（就这样，小鸟与树之间许下了一个美好的约定，小鸟带着这份美好的约定走了。分别的日子是漫长的，终于又迎来了一个春暧花开的季节，小鸟风尘仆仆地从南方回来了。大家想想：小鸟即将见到它的老朋友了，此时的心情是怎样的呢？） 1、第二年春天，小鸟回来了，即将见到自己的老朋友了，大家想想：此时此刻，小鸟的心情会怎样呢？ 2、怀着这份美好的心情，鸟儿去到了它与大树昔日生活的地方，然而事情会像它想象的那样吗？ 树不见了，从此小鸟踏上了寻朋友树的征程。 3、在寻找好朋友树的征程中，鸟儿都问了谁呢？生回答，师相机板书。 4、幻灯片出示图片，生在文中找出相应的对话。 5、小组合作学习，各小组选取自己喜欢的一组对话学习，揣摩如何读好鸟儿与它们的对话。 6、检查学生读书情况 （1）各小组推荐代表读对话。（重点指导读出小鸟一次比一次焦急的心情，读出大门不以为然的态度，读出树根的难过。） （2）幻灯片出示小鸟三次问话，指导学生朗读。（注意读出小鸟一次比一次焦急的心情。） （3）出示三组对话，学生分角色朗读。 a 选一名学生当小鸟类，小鸟飞到哪里，哪位同学就读相应的对话，看哪位同学反应快。 b 分角色读。 （三）学习课文最后三个自然段。 以问促读：在一次次问话中，几经辗转，小鸟终于找到了大树，可眼前的大树还是昔日的那棵大树吗？面对昔日的朋友，面对化作灯火的大树，小鸟又是怎样的反应呢？ 1、请同学们读课文最后三个自然段。 2、激发想象：课文中两次写到小鸟对着灯火看了一会，每次看着灯火，它的心情会怎样呢？它会说些什么呢？ 3、鸟儿为什么要唱去年的歌呢？ 生回答，师相机板书：友情 承诺 4、学到这里，看到这只对友情执着的小鸟，我们该怎样对待自己的友情和承诺呢？（板书珍惜 信守） 生读板书内容 （这几个汉字包含了小鸟太多的留念、太多的深情，让我们再来读一读课文最后三个自然段。） 5、学生有感情地朗读课文最后三个自然段。 四、总结全文 小鸟走了，小鸟带着淡淡的忧伤走了，但是它带给我们很多。它给大树留下了永远的歌声、珍贵的友情，更重要的是它给世界留下了最宝贵的承诺。同学们，让我们像小鸟一样珍惜身边的友情、信守自己的承诺吧。 五、延伸拓展 1、学了本课后，你有什么话想对谁说？试着写一写。 我想对小鸟说： 我想对大树说： 我想对人类说： 板书设计： 11、去年的树 朋友 大树 —————————→小鸟 树根 大门 小姑娘 珍惜友谊 信守承诺